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青岛版四年级科学上册打印

青岛版小学科学

四年级上册教学计划

一、所教年级学生现状的分析：

１、整体学生情况：本班共有学生33人。学生整体学习比较聪明，

但他们的依赖性很强。他们常常习惯于被老师和家长牵着走，而不善

于想方设法自主去获取知识，并在生活中灵活运用所学知识。因而学

生对科学基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，运用能力

差。

２、已有知识和经验：学生虽然经过一年的科学学习，探究能力

有了很大的提高，但由于种种原因和各种条件的限制，学生的科学常

识极为缺乏，他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表

面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。科学探究能

力和意识不强，对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。家庭教育由

于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接

触大自然，使学生没有能很好地在观察、实践、调查等社会实践活动

中获取知识，发展能力，培养热爱科学的思想感情。

３、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课

程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特征的方式进行学

习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共21课，活动课3课。从知识内容分为六部分

1植物生活：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循

“整体感知个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官

及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、4、5课）

2秋冬星空：在学习了春夏星空的基础上探索美丽的星空，认识

秋冬天空中显著星座。（包括6、7课）

3生活中的材料：从木头、纸、陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料

入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。（包括8、9、

10、11、12课）4水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种

形态的相互转变。（包括13、14、15、16、17课）

5我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球

上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。

（包括18、19、20、21课）

6探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解

决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践

的科学态度。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使

得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日

常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学

的真谛，逐步学会科学

地看问题、想问题；

3继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果

作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注

重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，

关心现代科技的发展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

1观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。

有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。

2实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热

传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学

习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

3探究能力：学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水

的三态变化。

4分析综合能力：学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、

水在自然界里的循环及热传递的方式。

5推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、

云、雨、雪、风等天气现象的成因。

6想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎

的内部构造。