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《庖丁解牛》学案第三课时

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《庖丁解牛》

学习目标

1、积累常见文言字词，掌握文言句式。

2、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。

学习重难点

1、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。

第三课时

导入：

释义游刃有余游：

二、自学：

带着问题重读课文

三、讨论

1、庖丁解牛技术高超的原因是什么？

2、刀、牛、解牛过程和解牛方法分别有什么寄寓？

3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？

四、展示

五、点评

六、检测

1、“为”字的用法和意义

庖丁为文惠君解牛(）

吾见其难为，怵然为戒（）

《庖丁解牛》学案第三课时全文共1页，当前为第1页。视为止，行为迟（）

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提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）

2、“乎”字的用法和意义

技盍至此乎？（）

进乎技矣（）

依乎天理（）

而况大軱乎（）

恢恢乎其于游刃必有余地矣（）

3、“然”字的用法和意义

砉然向然（）

奏刀騞然（）

因其固然（）

虽然，每至于族（）

怵然为戒（）

4、“于”字的用法和意义

合于《桑林》之舞（）

而刀刃若新发于硎（）

恢恢乎其于游刃必有余地矣（）

虽然，每至于族（）

5、特殊句式：

“臣之所好者，道也。”

“技经肯綮之未尝”

“是以十九年而刀刃若新发于硎

6、《庄子》中成语

A望洋兴叹出处：《庄子·秋水》原文：河伯到了海边：“望洋向若而叹”。

释义：原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。现喻做事力量不够或缺乏条件而感到无可奈何。

B朝三暮四出处：《庄子·齐物论》原文：狙公赋茅，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦。

释义：原指仅改变形式而不改变内容。后指变化无常。

C薪火相传出处：《庄子·养生主》原文：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”

释义：柴虽燃尽，火种仍留传。喻师父传业于弟子，一代代地传下去。

D探骊得珠出处：《庄子·列御寇》原文：“取石来锻之！夫千金之珠，必在九重之渊，而骊龙颔下，子能得珠者，必遭其睡也；使骊龙而寤，子尚奚微之有哉！”

释义：原指抓住机会获得成功，后演变为善于抓住要点。

E越俎代疱出处：《庄子·逍遥游》原文：“疱人虽不治疱，尸祝不越樽俎而代之矣。”

《庖丁解牛》学案第三课时全文共2页，当前为第2页。释义：喻超出自己的职责，越权办事或包办代替。

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F螳臂当车出处：《庄子·人间世》原文：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任也。”

释义：喻自不量力，招致失败。

G螳螂捕蝉，黄雀在后出处：《庄子·山木》原文：“睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。”

释义：喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。

H屠龙之技出处：《庄子·列御寇》原文：“朱平漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。”

释义：喻技术虽高，但无实用。

I以强凌弱出处：《庄子·盗跖》原文：“自是以后，以强凌弱，以众暴寡。汤武以来，皆乱人之徒也