统编版四年级下册语文22.古诗三首 塞下曲 教学设计.docx

统编版四年级下册语文22.古诗三首塞下曲教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版四年级下册语文22.古诗三首塞下曲教学设计

教材分析

《塞下曲》是统编版四年级下册语文教材中的一首古诗。本诗描绘了边塞风光和戍楼将士的英勇事迹，表达了诗人对边疆将士的敬仰之情。通过学习本诗，学生可以领略到古代诗歌的魅力，感受到边塞生活的艰苦和将士们的英勇无畏。同时，本诗中的意象和典故也能激发学生对历史和文化的兴趣。教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗文内容，体会诗人的情感，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化意识。通过学习《塞下曲》，学生将能够：

1.理解并运用诗歌中的关键词语和意象，提升语言表达能力。

2.发展分析、综合、推理等思维能力，深入解读诗歌内涵。

3.欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养审美情感和创造能力。

4.了解边塞文化和历史背景，增强文化意识和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了四年级上册的诗歌单元后，学生已经对古代诗歌的基本形式和特点有了初步的了解。他们能够识别诗歌的韵律、意象和修辞手法，并能通过朗读和感悟来体会诗文的意境。此外，学生通过之前的学习，已经对一些历史人物和事件有了一定的认识，这有助于他们理解《塞下曲》的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，诗歌往往具有吸引力，他们喜欢通过朗读和想象来感受诗歌的美。在学习能力方面，这个年龄段的学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够进行简单的推理和解读。在学习风格上，学生大多喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来加深对诗歌内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《塞下曲》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和表达方式可能难以理解，需要教师的引导和解释。其次，诗歌所描绘的边塞生活和历史背景对学生来说可能较为陌生，需要通过图片、地图或历史故事等方式来辅助理解。此外，学生可能在解读诗歌情感和意境方面存在困难，需要通过教师的启发和示范来培养这方面的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：在教学过程中，教师将采用互动讲授法，引导学生积极参与课堂讨论。通过提问、回答等方式，激发学生的思考，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享，共同完成学习任务。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情景模拟法：教师可以创设一些与诗歌内容相关的情境，让学生通过角色扮演、表演等方式，身临其境地感受诗歌所描绘的场景，从而更好地理解诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放与《塞下曲》相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解诗歌内容，提高课堂趣味性。

2.网络教学平台：运用教学软件或网络平台，上传相关教学资源，方便学生在线阅读、讨论和交流。同时，教师可以通过平台对学生的学习进度进行跟踪和管理。

3.虚拟现实技术：在条件允许的情况下，可以采用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的边塞风光之中，增强学生的直观感受，提高学习效果。

4.作业与评价：布置与诗歌内容相关的作业，要求学生课后思考和练习。通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据。同时，采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，对学生的学习成果进行综合评价。

5.教学反馈与调整：在教学过程中，教师要密切关注学生的学习反馈，根据实际情况及时调整教学方法和手段，以确保教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《塞下曲》的意义和诗中的意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《塞下曲》的基本内容和诗中的意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《塞下曲》的意义和诗中的意象，为课堂