中职数学语文版(2021)基础模块下册《概率》课件.pptx

第二课时：概率

任务一：创设情境，引入课题

校农场对青黄瓜种子在相同条件下的发芽情况进行了大量重复试验，结果如下表所示：在上述黄瓜种子发芽的试验中，每批黄瓜种子发芽的频率的稳定值为多少？每批粒数251070130310700150020003000发芽的粒数24960116282639133918062715发芽的频率10.80.90.8570.8920.9100.9130.8930.9030.9050.9

任务二：反思观察，探究定义议一议400个同学中，一定有2个同学的生日相同（可以不同年）吗？300个同学呢？可有人说：“50个同学中，就很可能有2个同学的生日相同．”你同意这种说法吗？答：400个同学中，一定有2个同学的生日相同；300个同学中，不一定有2个同学的生日相同；同意上面的说法．

任务二：反思观察，探究画法做一做为了说明上述说法正确与否，我们可以通过大量重复试验，用“50个人中有2个人的生日相同”的频率来估计这一事件的概率．你能设计试验方案吗？参考方案：（1）每个同学课外调查10个人的生日．（2）从全班的调查结果中随机选取50个被调查人的生日，记录其中有无2个人的生日相同．每选取50个被调查人的生日为一次试验，重复尽可能多次试验，并将数据记录在小表中：

任务二：反思观察，探究画法（3）根据上表中的数据，估计“50个人中有2个人的生日相同”的概率．试验总次数50100150200250…“有2个人的生日相同”的次数“有2个人的生日相同”的次数

任务二：反思观察，探究画法人们往往觉得两个人生日相同是一种可能性不大的事件，但计算结果告诉我们：如果人数达到50人，那么这种可能性就会非常大．下面是一张说明“几个人中至少有两人生日相同”的概率大小表．

任务二：反思观察，探究画法np200.4114210.4437220.4757230.5073240.5383250.5687260.5982270.6269280.6545np380.8641390.8781400.8912410.9032420.9140430.9239440.9329450.9410460.9483np290.6810300.7105310.7305320.7533330.7750340.7953350.8144360.8322370.8487np470.9548480.9606490.9658500.9704510.9744520.9780530.9811540.9839550.9863np560.9883570.9901580.9917590.9930600.9941……

任务二：反思观察，探究画法抛掷次数实验结果频数频率将实验结果填入下表：

任务二：反思观察，探究定义思考5：在实际问题中，随机事件A发生的概率往往是未知的（如在一定条件下射击命中目标的概率），你如何得到事件A发生的概率？通过大量重复试验得到事件A发生的频率的稳定值，即概率.

任务二：反思观察，探究定义思考6：在相同条件下，事件A在先后两次试验中发生的频率fn(A)是否一定相等？事件A在先后两次试验中发生的概率P（A）是否一定相等？频率具有随机性，做同样次数的重复试验，事件A发生的频率可能不相同；概率是一个确定的数，是客观存在的，与每次试验无关.

任务三：点拨释疑，抽象概括设在n次重复试验中，事件A发生了m次，m叫做事件A发生叫做事件A发生的频率．的频数．事件A的频数在试验的总次数中所占的比例，记作：W(A)=．反复抛掷一枚硬币，观察并记录抛掷的次数与硬币出现正面向上的次数．

任务三：点拨释疑，抽象概括（1）在实验中出现了几种实验结果？还有其它实验结果吗？（2）一次试验中的一个实验结果固定吗？有无规律？（3）这些实验结果出现的频率有何关系？（4）如果允许你做大量重复试验，你认为结果又如何呢？

任务三：点拨释疑，抽象概括在抛掷一枚硬币的试验中，观察事件A={出现正面}发生的频率，当试验的次数较少时，很难找到什么规律，但是，如果试验次数增多，情况就不同了．前人抛掷硬币试验的一些结果如下表所示：试验者抛掷次数(n)出现正面的次数(m)A发生的频率(m/n)蒲丰404020480.5069皮尔逊1200060190.5016皮尔逊24000120120.5005维尼30000149940.4998从表中可以看出，当抛掷次数n很大时，事件A发生的频率总落在0.5附近．这说明事件A发生的频率具有稳定性，常数0.5就是事件A发生的频率的稳定值．可以用它来描述事件A发生的可能性大小，从而认识事件A发生的规律．