教学法的理论支柱市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

汉语作为第二语言教学法;模块一汉语作为第二语言教学法;一、教学法理论支柱;教育学原理及教育心理学原理

教育学---外语教学法理论支柱之一

教育现象和问题普遍适合用于各种各类教学

教育心理学---对教育心理方面进行科学研究提供心理学基础外语教学法理论支柱;二、对外汉语教学法基本特点;2、汉语词语特点与教学

汉语词语有趋向双音节特点

汉语词语缺乏形态改变

汉语词语词义引申特点

3、汉语语法特点与教学

汉语不同层级内部组合一致性

汉语语序配对特点

汉语语序变式;学习者有无中文背景教学特点

1、无中文背景学习者认知汉语特点

听说比读写容易

书写和识记中文难

利用母语识记汉语词语

句式掌握和应用以简朴句为主

2、有中文背景学习者认知汉语特点

阅读比听说进展快

利用中文来识记和积累词语

受本国中文（词）意义和使用办法干扰;第二章对外汉语教学基本教学原则;一、确立教学原则指导思想;二、对外汉语教学基本教学原则;;;;;;;;;;模块二第二语言教学法

;一、语法翻译法;二、直接法（directmethod）;3、直接法理论基础

4、直接法基本原则

1）直接联系原则

2）以口语为基础原则

3）以模仿为主原则

4）句本位原则

5）归纳路径教语法规则原则

6）以当代通用语言为基本教材原则;5、直接法教学办法及过程

教师做动作配上目的语词语和句子

展示教学内容

教师重复领读词语和句子正音

操练（教师说，学生做动作；或者学

生说，学生做动作）

看书本认读文字语音和文字结合起来

誊录句子（找出主要动词等）

6、对直接法评价;三、听说法（Audio-lingualApproach）;1、听说法历史背景

2、听说法主要代表人物

1）弗里斯（C.CFries）

2）拉多（R.Lado）

3、听说法理论基础

1）语言学理论基础

2）心理学理论基础;4、听说法基本原则

1）听说领先

2）重复实践形成习惯

3）以句型为中心

4）排斥或限制母语

5）对比语言结构拟定教学难点

6）及时纠正错误培养正确语言习惯;5、听说法教学过程

1）口授语言材料

2）模仿记忆练习

3）句型练习

4）对话

5）读、写练习

6、对听说法评价

最为著名是美国麦克米兰公司出版

广播教材《英语九百句》;四、视听法（Audio—Visualapproach）;3、视听法基本原则

1）培养听、说、读、写言语习惯

2）语言和情景相结合

3）排除母语和文字为中介

4）语言技能训练中使用惯用词汇和结构

4、视听法教学过程

视听法教学过程包括语言材料展示及

感知、理解和记忆、练习和利用三个环节

5、对视听法评价

《新概念英语》;五、自觉对比法（附自觉实践法）;3、自觉对比法基本原则

1）用母语解说外语

2）实践须有理论指导

3）理解地模仿

4）文字为基础四会并重

5）典范文学语言作为学习材料

4、对自觉对比法评价

附：自觉实践法;七、认知法（cognitiveApproach）;1、认知法产生背景

2、认知法理论基础

3、认知法基本原则

1）以学生为中心以自学为主

2）理解规则故意义学习和操练

3）听说读写全面训练

4）利用母语

5）对错误进行有分析指导

6）利用电化手段