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《ing、ying》英语教学反思
《ing、ying》英语教学反思
一、教学内容
本次教学内容选自人教版小学英语教材,第三单元课题为《Myfriends》。本节课主要围绕ing和ying这两个词展开教学,让学生掌握ing和ying在句子中的运用,以及如何正确区分和使用这两个词。
二、教学目标
1.学生能够正确识别并使用ing和ying这两个词;
2.学生能够在实际语境中运用ing和ying,提高英语口语表达能力;
3.培养学生对英语语法的学习兴趣,激发学习积极性。
三、教学难点与重点
1.教学难点:学生对ing和ying在句子中的运用,以及如何正确区分和使用这两个词;
2.教学重点:让学生在实际语境中运用ing和ying,提高英语口语表达能力。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、单词卡片、图片等;
2.学具:笔记本、单词卡片、文具等。
五、教学过程
1.实践情景引入:通过展示一组图片,引导学生观察图片中的动作,并用英语描述。例如:“Lookatthepicture,whataretheydoing?Theyareplayingfootball.”
2.讲解ing和ying:讲解ing和ying的含义和用法,举例说明。例如:“Iamreadingabook.”和“Sheissingingasong.”
3.随堂练习:让学生用ing和ying分别造句,并进行相互交流。例如:“Mymotheriscookingdinner.”和“Thecatissleepingonthesofa.”
4.例题讲解:通过PPT展示例题,讲解并分析ing和ying在句子中的运用。例如:“Iameatingbreakfast.”和“SheiswatchingTV.”
7.作业设计:
(1)用ing和ying分别造句,并写在笔记本上;
(2)找出身边的ing和ying,拍照并发给老师。
六、板书设计
1.ing的板书设计:
Iamreadingabook.
Sheissingingasong.
2.ying的板书设计:
Heisplayingfootball.
TheyarewatchingTV.
七、作业设计
1.请用ing和ying分别造句,并写在笔记本上;
2.找出身边的ing和ying,拍照并发给老师。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:在本次教学中,我通过实践情景引入、讲解、例题讲解、小组讨论等形式,让学生掌握了ing和ying的用法。但在课堂互动环节,我发现部分学生对ing和ying的区分仍存在困难,需要在今后的教学中加强练习和巩固。
2.拓展延伸:针对ing和ying的教学,可以设计一些课后实践活动,如举办英语角、开展ing和ying的主题班会等,让学生在实际语境中运用所学知识,提高英语口语表达能力。同时,鼓励学生参加英语竞赛和相关活动,激发学习兴趣。
重点和难点解析
一、ing和ying的定义和用法
1.ing的定义:ing是现在分词的一种形式,表示正在进行的动作或状态。它在句子中可以作为状语、补语等成分,用来修饰动词或形容词。
2.ying的定义:ying是动名词的一种形式,表示一般的、经常发生的动作或状态。它在句子中可以作为主语、宾语、表语等成分。
3.用法区别:ing主要用于描述正在进行的动作或状态,强调动作的进行;而ying主要用于描述一般的、经常发生的动作或状态,强调动作的持续。
二、ing和ying的区分方法
1.根据动作的进行程度区分:正在进行的动作或状态用ing,一般性的动作或状态用ying。例如:“Iamreadingabook.”(正在进行的动作)和“Readingismyhob.”(一般性的动作)。
2.根据句子成分区分:ing在句子中作状语、补语等成分,ying在句子中作主语、宾语、表语等成分。例如:“Sheisplayingfootball.”(ing作状语)和“Playingfootballisfun.”(ying作主语)。
三、ing和ying的运用练习
1.请用ing和ying分别造句,描述正在进行的动作和一般性的动作。
2.找出句子中的ing和ying,分析它们在句子中的成分和意义。
3.尝试用ing和ying改写句子,使句子表达更加准确。
四、教学策略
1.结合实际情境:通过展示图片、视频等,让学生直观地感受ing和ying的用法,提高学生的兴趣和理解。
2.举例讲解:通过讲解ing和ying的典型例句,让学生掌握它们的用法,并学会区分。
3.互动练习:设计一些小组活动、游戏等,让学生在实际语境中运用ing和ying
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