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初中的化学实验教学反思范文记录5篇

作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反

思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下

面是由小编给大家带来的初中的化学实验教学反思范文记录5篇，让

我们一起来看看!

初中的化学实验教学反思范文记录1

初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学

用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用

语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初

学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要

特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯

运用化学用语，为学好化学打好基础。

在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做

到以下几方面：

一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结

合。

化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，

化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生

理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。学生学习化

学用语，记忆负担是较重的。教学过程中要让学生理解化学用语的涵

义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰

富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，

提高记忆效率。

二是要分散难点，合理安排。

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把

难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开始就把元素符号、

化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通

过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的

内涵，学生就较易掌握了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小

结。

三是加强练习，达到写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在

不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从

而使学生达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，要注意他们取

得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得

到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做

难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，

就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆

能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。

初中的化学实验教学反思范文记录2

随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课

堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、

图文并茂，体现了教材的开放性，鼓励教师实施个性化教学，有利于

培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困

惑，主要表现在以下方面。

1、新教材改变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概

念的出现是循序渐进的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有

的概念是先让学生感知，再逐步掌握。如氧化物这个词在单质，化合

物之前出现了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，

可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来确实有困难，

因为学生不知道单质，化合物的概念。

2、教材中知识阐述太简略。纵观全书，课文中的知识阐述简略。

作为教师在教学过程中，应根据《课程标准》的要求，需要拓展的地

方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含

原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学

习化学就感到处处有困难。

新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了

新要求。通过几个月的化学培训，我有许多体会和反思：

先说说我对化学新教材的认识。新教材用先进的化学科学知识充

实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、

生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学

探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学

习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决

社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：

1、注重学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要

内容，体现了以学生发展为本的理念，促进了学生学习方式的转变。

学生学习方式的转变