微专题教案：写作 《“劝学”新说》——议论的现实针对性(第二课时)教学设计【高中语文必修上册】.pdfVIP

微专题一：如何阐述“学习之道”

——学习思辨性文章的说理方法

第二课时：写作《“劝学”新说》

——议论的现实针对性

教学目标

1.能够抓住写作背景及议论的现实针对性，分析自己的习作。

2.学会制作评价量表。

3.能够结合评价量表，对自己或同学的习作进行针对性评改。

4.在分析、评改习作的过程中，积累学习经验，提升写作素养。

教学重难点

制作习作评价量表，对能够对习作进行评改，提升写作素养。

教学过程

【课前准备】

一、推送学习任务单

二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。

【教学课件】微专题课件：写作《“劝学”新说》——议论的现实针对性（第二课

时）

三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。

【课堂活动】

一、活动导入

相信同学们已经完成了《“劝学”新说》这篇习作，请将写作过程中产生的疑惑或困难

记录下来，向周围的同学或老师请教，看看大家是否有好的办法帮助到你。

二、活动过程

任务一：分析习作，梳理关键内容。

1.根据自己所写的习作，结合下列表格，进行梳理。

篇目观点写作背景针对的学习问题读者意识（写给谁）

《“劝学”新说》

【教学建议】学生已经在课前完成了，此部分可以采用课堂展示的方式进行交流分

享。

2.思考：《“劝学”新说》的“新”体现在何处？

【点拨】每个学生针对自己的习作，选择一个点进行展示。

任务二：制作习作评价量表。

结合议论文写作的相关知识及课前制作好的评价量表，小组内进行交流、讨论，形成

一份以小组为单位的评价量表，并派代表进行展示、解说。

注意：评价量表需细致、全面、可评比。

【点拨】

层级评价总标准标准准则

A观点新颖、明确，习作紧①分析和推断有针对性，能充分考虑到针对论点和论据的

扣标题、观点进行展开，各种不同的、反对的声音，使自己的论证有分寸、有针对

并运用多样化的材料及手性；

法进行有层次的分析、推②分析和推断有逻辑性，表述高度严密、逻辑思辨性强；

断与论证，语言富有表现③分析和推断过程中能密切把握材料与观点、论点与论据

力，能够引起读者共鸣，的必然、本质联系，并使用精当的方式方法来表现观点与

且能够联系时代大背景进论据间的必然、本质联系，组成一个完整的说理体系；

行针对性的议论。④议论富有现实针对性，能够联系时代特点及个人学习情

况展开议论，语言富有表现力。

B观点较为新颖、明确，习①分析和推论的层次明晰；

作紧扣标题、观点进行展②分析和推断所用的材料丰富全面，典型性尚可，能有力

开，并运用多样化的材料地支持论点；

及手法进行分析、推断与③能运用多样化的手法进行分析和推断，各种手法之间联

论证，语言有一定的表现系紧密、配合恰当；

力，且能够联系时代大背④议论富有现实针对性，能够联系时代特点及个人学习情

景进行针对性的议论。况展开议论，语言有一定的表现力。

C观点明确，能围绕观点进①分析和推论的层次不鲜明；

行展开，能够运用材料及②分析和推断所用的材料狭窄或片面，不够典型，不能有

手法展开分析，语言符合力地支持论点；

议论文语言特点，能够结