第三单元基于算法的编程基础 第6课 生活中的算法-查找与排　　说课稿　-2023-—2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册.docx

第三单元基于算法的编程基础第6课生活中的算法-查找与排说课稿-2023-—2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册

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设计思路

本节课以青岛版初中信息技术第四册第三单元第6课“生活中的算法-查找与排序”为核心，结合学生的认知水平和生活实际，设计以下教学思路：

1.通过生活中的实例引入查找与排序的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解查找与排序的基本原理，让学生理解算法在生活中的应用。

3.通过案例分析，让学生掌握常用的查找与排序算法，如冒泡排序、二分查找等。

4.引导学生动手实践，编写查找与排序的程序，培养实际操作能力。

5.组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得，提高课堂互动性。

6.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的编程水平。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，提高学生对信息技术在解决问题中的重要性的认识。

2.计算思维：通过查找与排序算法的学习，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用算法思想解决实际问题。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息道德。

4.信息素养：提高学生对信息技术的兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，使其能够有效地利用信息技术解决生活中的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础知识，包括计算机的基本操作、简单的编程概念，以及一些基础的逻辑思维训练。此外，他们可能已经接触过简单的排序方法，如手工排序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对于信息技术具有浓厚兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们在逻辑思维和问题解决方面有一定的能力，但个体差异较大。学生通常偏好直观、互动的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例和操作来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习查找与排序算法时，学生可能会对算法的原理和实现细节感到困惑，尤其是在编写程序时可能会遇到语法错误或逻辑错误。此外，对于抽象算法的理解可能需要更多的实践和反馈才能掌握，而且不同学生的学习速度和接受程度不同，可能会出现学习上的差异。

教学资源

1.硬件资源：计算机实验室、多媒体教学设备。

2.软件资源：编程软件（如Scratch、Python等）、教学PPT。

3.课程平台：学校内部网络教学平台。

4.信息化资源：在线编程练习平台、教学视频、算法示例代码。

5.教学手段：小组讨论、课堂演示、编程实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要查找或排序信息的情况？”引发学生对查找与排序的实际应用思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的计算机基础知识，如变量、循环、条件语句等，为学习查找与排序算法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解查找与排序的基本概念、常用算法（如冒泡排序、二分查找）的原理和步骤。

-举例说明：通过展示实际生活中的查找与排序案例，如手机通讯录的排序、考试成绩的查询等，帮助学生理解算法的应用。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分析不同查找与排序算法的优缺点，并尝试设计简单的查找与排序程序。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在计算机上使用编程软件，尝试编写一个简单的查找或排序程序，巩固所学知识。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决编程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调查找与排序算法在生活中的重要性，并指出算法学习的意义。

-鼓励学生分享在编程实践中的心得体会，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个复杂的查找或排序程序，并尝试优化算法，提高程序效率。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过课程平台提交作业，以便教师及时批改和反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-算法历史：介绍算法的发展历程，包括古代算术、近代数学到现代计算机科学中算法的演变。

-算法应用：探讨算法在现代技术中的应用，如搜索引擎的排序算法、推荐系统的匹配算法等。

-算法案例：分析不同领域的算法案例，如数据库查询优化、图像处理中的排序算法等。

-算法竞赛：介绍国际信息学奥林匹克竞赛（IOI）等算法竞赛，以及其中的经典算法题目。

-编程工具：介绍除了课堂使用的编程工具外的其他编程工具，如VisualStudioCode、SublimeText等。

-算法可视化：推荐一些算法可视化工具，如AlgorithmVisualizer，帮