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《比和比例——比》说课稿-2024-2025学年冀教版数学六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《比和比例——比》说课稿-2024-2025学年冀教版数学六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《比和比例——比》，属于冀教版数学六年级上册教材内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的分数、除法知识为基础，引导学生理解比的意义，掌握比的性质，并能运用比的知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.培养学生数学抽象思维，通过比的概念的学习，使学生能够抽象出数学对象，理解数学概念的本质。

2.增强学生数学建模能力，通过比的应用，引导学生将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

3.强化学生逻辑推理意识，通过比的性质的学习，训练学生的逻辑推理能力，提高思维的严密性和逻辑性。

4.提升学生数学运算能力，通过比的运算练习，提高学生准确、快速进行数学运算的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解比的意义：通过具体实例和直观图形，帮助学生理解比表示两个数相除的关系，以及比的基本性质。

②掌握比的基本性质：学生能够熟练运用比的基本性质进行比的化简和比较大小，并能将这些性质应用于解决实际问题。

2.教学难点，

①比的意义的理解：对于抽象的比的概念，学生可能难以从直观的除法关系抽象到比的抽象概念，需要教师通过多种教学策略帮助学生逐步理解。

②比的应用：将比的概念应用于解决实际问题，需要学生能够灵活运用比的性质和分数知识，这对学生来说是一个挑战。

③比与比例的联系：学生需要理解比与比例之间的内在联系，这是本节课的难点之一，需要通过实例和练习来逐步建立这一联系。

④比的运算：学生可能对比与分数的转换和比与除法的关系感到困惑，需要通过具体例子和练习来帮助学生建立正确的运算习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰阐述比的概念、性质和应用，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实验法：利用多媒体展示比的实例，让学生通过观察、操作和比较，直观感受比的实际应用。

教学手段：

1.多媒体课件：制作生动形象的课件，展示比的图形和实例，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件：运用数学软件进行比的运算和图形展示，增强学生的互动性和参与感。

3.实物教具：使用实物或模型来辅助教学，帮助学生更好地理解比的实际意义。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，上节课我们学习了分数，今天我们要学习一个新的数学概念——比。请同学们回忆一下，分数和比有什么联系呢？

（2）学生：分数可以表示部分与整体的关系，而比可以表示两个数之间的大小关系。

（3）教师：非常好，今天我们就来探究比的意义和性质，以及如何运用比解决实际问题。

二、新课讲授

1.比的意义

（1）教师：我们先来了解一下比的意义。请大家看大屏幕，这里有一个长方形，长是8厘米，宽是4厘米，我们可以用8除以4得到一个数，这个数表示什么意思呢？

（2）学生：这个数表示长方形的长是宽的2倍。

（3）教师：很好，这就是比的意义。比是用来表示两个数之间的大小关系，比如长方形的长与宽的比是8：4，我们也可以写成8/4。

（4）教师：现在请同学们拿出练习本，自己写一个比，并说出它的意义。

（5）学生：我写的是5：3，表示第一个数是第二个数的5/3倍。

2.比的基本性质

（1）教师：接下来，我们来看比的基本性质。请大家看大屏幕，这里有两个比，一个是8：4，另一个是16：8，这两个比相等吗？

（2）学生：相等，因为它们都可以化简成2：1。

（3）教师：非常正确，这就是比的基本性质之一，即比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

（4）教师：现在请同学们拿出练习本，自己写一个比，并尝试运用比的基本性质进行化简。

（5）学生：我写的是12：6，可以化简为2：1。

3.比的应用

（1）教师：比的应用非常广泛，它可以用来表示两个数量之间的关系，比如速度、密度、浓度等。请大家看大屏幕，这里有一个关于速度的问题，小明骑自行车去学校，用了20分钟，速度是每分钟4千米，请问小明家距离学校有多远？

（2）学生：小明骑自行车的速度是每分钟4千米，用了20分钟，那么他骑行的距离就是4×20=80千米。

（3）教师：非常好，这就是比的应用。请同学们再拿出练习本，自己写一个关于速度、密度、浓度等方面的问题，并尝试用比的知识来解决。

三、课堂练习

1.教师出示一道关于比的应用的题目，请学生独立完成。

2.学生展示解题过程，教师点评并总结。

3.教师出示一道