初中历史_第二次世界大战教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《第二次世界大战》

一、知识概述

本单元以时间为线索，介绍第二次世界大战的基本状况。

1937年德、意、日三个法西斯国家勾结在一起，形成了轴心国集团，

并且疯狂对外侵略扩张，给世界和平带来严重威胁。1939年德国入

侵波兰，终于导致了二战的全面爆发。1941年苏德战争和太平洋战

争的爆发，使二战的规模进一步扩大，并且导致了世界反法西斯同盟

的建立。二战演变为世界人民反法西斯战争。在全世界人民的共同努

力下，互相支援，共同战斗，最终打败德、意、日法西斯，使世界走

向了和平与光明。

二、复习目标

1、熟记与二战相关的重要事件,掌握二战的性质和意义。

2、培养读图、识图的历史能力。

3、树立反对战争，珍爱和平的意识。

三、学习重难点

重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利；雅尔塔会

议，斯大林格勒战役

难点：二战初期性质的复杂性；第二次世界大战取得胜利的原因、

影响和历史启迪。

四、学习过程（四大板块）

板块一自主学习知识巩固

考点一：《慕尼黑协定》

考点二：第二次世界大战（说出以下问题的时间和事件名）

考点三：二战的性质、影响

考点四：说出与以下图片相关的事件

考点五：（完成两次世界大战的比较

板块二合作探究交流展示

二战中反法西斯力量胜利的原因有哪些？

板块三以史为鉴历史感悟

第二次世界大战给人类哪些启示？

板块四衔接中考走进考场

五、课堂小结：

六、课堂检测

七、教师寄语：

【学情分析】

我所任教的两个班级的历史成绩，在我区优秀率，及格率，平均分都有待提

高。孩子们面临中考，初三下学年是初中历史教学的关键时期，同时也肩负着中

考的压力，经过两年多的学习，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课

堂上我会继续延续前几年的教学方式顺应学生，激发学生的积极性，让学生主动

参与学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢

说的欲望，增强学生学习的自信心。学生生理年龄及心理年龄虽然已经有些成熟，

但是他们对新鲜的事物依然有着强烈的好奇心，尤其是男生对军事，战争有着比

较浓厚的兴趣，所以我将从学生的兴趣点出发，从而激发学生的积极性，主动性，

创造性。

【效果分析】

这堂课教学效果明显，教育学生热爱生命，反对战争，激发学生积极进取的

精神。课堂上学生学的任真，反思深刻，教育教学过程中既尊重每一个学生的感

受，也培养了学生的创造性思维，引导学生把平时积累的材料加以运用，同时又

对学生进行了德育渗透。

【教材分析】第二次世界大战》在本册书具有承上启下的作用。它上承第一单元《动荡与

变革》下启第二单元《两极下的竞争》，对战后世界格局有着举足轻重的的影响，地位十分

重要。第二次世界大战对于二十世纪人类历史有着及其重要的影响，甚至对二十一世纪的人

类社会有着深远作用。学习第二次世界大战有利于学生全面掌握学习世界现代史的线索。而

本单元事件众多，前后衔接紧密中考知识点相对密集。慕尼黑阴谋，德军闪击波兰，德军攻

占北欧，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利以及日本偷袭珍珠港等线索复杂，历史事件的

众多更体现了本课的重要价值。

【评测练习】

一、选择题（每题4分，共28分）

1、既是最先建立法西斯专政，又是最先投降的法西斯国家是()

A德国B日本C意大利D西班牙

2、第二次世界大战前，英法出卖别国利益换来自己的“和平”。这是指()

A、幕尼黑阴谋B、国会纵火案C、华盛顿会议D、珍珠港事件

3、20世纪，挑起两次世界大战的国家（）

A.英国B.意大利C.德国D.日本

4、把绥靖政策推向顶峰的标志是()

A.德军突袭波兰B.《慕尼黑协定》签定

C.苏德战争爆发D.太平洋战争爆发

5、导致“二战”爆发的最根本因素是（）

A、1929年大危