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浙教版信息技术八年级第8课循环结构——for循环教学设计
课题循环结构——for循环单元第二单元学科信息技术年级八年级
知识目标：1、了解现实生活中常见循环事件（累加，累乘，统计）；了解for循环的格式，
学习执行过程；理解for循环的设计。
目标技能目标：会对循环事件进行分析，并用循环结构对事件加以描述；学会画循环结构流程图
情感目标：培养学生的创造性思维能力、探索精神，让学生在实践中验成功的喜悦；。
重点循环结构概念，for循环的格式及设计。
难点分析归纳累加、累乘、统计循环的实现。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课生活中年复一年、日复一日；一年有四季变换，思考并回答激发学生学习
星期往复等等，都是有规律的重复循环。如果编写问题趣并快速进入
程序求1—100的和，顺序语句要写100次，有没有学习状态
更好的方法？这节课我们一块来学习程序中的循环
结构for循环。
讲授新课循环结构是一种十分重要的程序控制结构，其
特点是，在给定条件成立时，反复执行某程序段，
直到条件不成立为止。
给定的条件称为循环条件，反复执行的程序段
称为循环
在Pyhon程序中，主要有两种循环结构的语
句：for循环语句和while循环语句。
重复一定次数的循环，称为计数循环
重复直至发生某种情况时结束的循环，称为条
件循环
一、for循环语句
for循环语句是通过遍历某一序列对象来构建
循环，循环结束的条件就是对象遍历完成。
for循环语句的一般格式是：
for变量in序列：
循环
[else：通过教师的
语句块]讲解，以小组通过小组合作，
for循环需要一个代码块来告诉程序每次循环合作的方式，加强学生组内团
时做什么，这个代码块（缩进的代码部分）称为循开展探讨交结、共同完成任
环流，完成任务
for循环的执行流程，如图所示。务。
变量每经过一次循环，就会得到序列中的一
个元素，并通过循环处理它。
序列通常是字符串、列表、range对象实例等。
当序列中的元素全部遍历完成后，程序就会自
动退出循环，继续执行else子句的语句块。
知识链接
遍历
遍历是指根据数据之间的逻辑结构，遵循一定
的顺序，依次对数据的所有元素做一次且仅做一次
访问。
例如，输出字符串“Pyhon3”中的各个字符，
可以通过for循环语句实现。
#输出字符串中的各个字符
sr=Pyhon3
foriinsr：
prin(i)
其程序的运行结果如图所示
第一行是赋值语句：将字符串Pyhon3赋值给
变量sr。
第二、三行是for循环语句：对字符串循环遍
历，并逐个输出字符。
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