部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案.pdfVIP

部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》

导学案

《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案

一、学习目标：

1.了解蒙古族的起源和兴起；

2.了解蒙古族的统一与建朝过程；

3.了解元朝的建立并了解其影响。

二、教学重点：

1.蒙古族的兴起与统一；

2.元朝的建立。

三、教学难点：

元朝的建立过程与结果。

四、教学准备：

教师：电子教材、PPT、多媒体设备、学生作业本。

学生：学习用书、笔记本、书写工具。

五、教学过程：

第一步：导入（5分钟）

通过图片、视频或短文引入话题，向学生介绍蒙古族的兴起与

元朝的建立，并询问学生对蒙古族和元朝的了解。

第二步：输入新知（20分钟）

1.向学生简要介绍蒙古族的起源和兴起，重点强调成吉思汗的

统一和征服过程。

2.介绍元朝的建立过程，包括忽必烈继承成吉思汗衣钵、灭去

南宋并取得辽阳的战争胜利、在汴京建立元朝的都城等。

第三步：合作探究（30分钟）

1.学生小组合作，讨论并回答以下问题：

a.成吉思汗是如何统一蒙古族的？

b.忽必烈是怎样建立元朝的？

c.元朝的兴起和建立对蒙古族和中国的影响是什么？

2.学生汇报小组讨论结果。

第四步：拓展延伸（20分钟）

1.通过PPT展示元朝的疆域和领土扩展情况，并让学生描述

元朝的国土。

2.向学生介绍元末明初的重要人物朱元璋，并讲述朱元璋推翻

元朝建立明朝的历史事件。

第五步：解答疑惑与归纳总结（10分钟）

教师提出课堂问题并进行解答，系统总结本堂课的重点内容。

六、课堂作业：

预习下节课的内容，做好课后练习题。

七、反思与改进：

本节课整体设计合理，通过导入、输入新知、合作探究等环节，

帮助学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立过程，并通过拓展延

伸的部分，引导学生了解元朝的疆域和元末明初的历史事件。

在教学过程中，应鼓励学生积极参与讨论，并提高课堂互动性，

以提升学生的学习兴趣和主动性。八、教学反馈：

1.教师根据学生的回答情况，对学生的理解情况进行反馈，帮

助学生纠正错误。

2.对学生的表现进行评价，鼓励并督促学生继续努力。

九、拓展延伸：

在课堂上，教师可以通过展示地图和图片来帮助学生更加直观

地了解元朝的疆域和领土扩展情况。同时，教师还可以向学生

介绍元朝建立后对中国的影响，例如引入中国境内的西域文化、

提出汉人在官场上的名字要改成蒙古语等。此外，教师还可以

向学生介绍元末明初的重要人物朱元璋，并讲述朱元璋推翻元

朝建立明朝的历史事件，帮助学生更好地了解元朝的兴衰原因，

并对中国历史的发展有更全面的认知。

十、课堂作业：

1.预习下一节课的内容，做好相关的课前准备。

2.请根据课堂内容，写一篇100-200字的心得体会，总结蒙古

族的兴起与元朝的建立的重要意义。

十一、教学反思与改进：

通过本堂课的教学，学生对蒙古族的兴起与元朝的建立有了初

步的了解。课堂设计具有一定的层次性和系统性，但还可以进

一步加强学生的参与性和互动性。在今后的教学中，可以采用

更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加积极

主动地参与其中。此外，教师在课堂上还可以通过多媒体和实

物等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣

和记忆力。

十二、教学反馈与评价：

本节课主要通过导入、输入新知、合作探究、拓展延伸等环节，

帮助学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立过程，同时通过回答

问题和小组讨论等方式，培养了学生的合作精神和思维能力。

课堂内容设置合理，教师在教学过程中充分发挥了学生的主体

作用，并及时对学生的回答进行了有效的反馈，帮助学生纠正

错误并巩固知识点。通过课堂互动和作业的设计，有效地激发

了学生的学习兴趣和主动性，提升了学生对历史知识的理解和

应用能力。

总之，本节课通过有针对性的教学设计和灵活多样的教学方式，

促使学生能够主动参与，积极思考，培养了学生的合作精神和

创新意识，提高了学生对历史知识的理解和应用能力。通过本

节课的学习，学生不仅了解了蒙古族的兴起与统一，也了解了

元朝的建立过程和结果，对中国历史的发展有了更深入的认识。