中考语文备考复习计划（7篇）.docVIP

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中考语文备考复习计划

一、指导思想

以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”以及近年盘锦市中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

三、时段安排

1、结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

2、回归教材阶段：初步拟定50课时，约____个周。本阶段以七-九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

（1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

（3）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成;文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

（4）时间安排

按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

3、专题复习阶段：初步拟定72课时，约____个周（____月至____月底）。专题复习以盘锦市市近年语文中考试题形式组织复习。结合选定的一种资料有序推进。

专题一：字音的拼读，汉字的识记。

专题二：词语的理解和运用。

专题四：病句（段）的辨析、修改、标点符号的使用

专题五：古诗文名句的积累与运用（课内外）

专题六：文学常识与名著的阅读

专题七：语言运用与实践：综合性学习

专题八：古诗词赏析

专题九：文言文阅读

专题十：记叙文阅读

专题十一：说明文阅读（科技小品文）

专题十二：议论文阅读（哲理小品文）

专题十三：命题作文

导学案的基本要求：

①每篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例

②学生巩固题目标注在某一资料上

③带有“※”的可以随教材复习，现代文阅读随平时综合检测穿插，作文复习穿插在专题之间训练。学生作业一般安排在课外。

4、综合训练、查缺补漏、考前指导。初步拟定20课时，约____个周（____月____日）

5、考前仿真模拟二套，考试方法指导、考前学生心理辅导。

中考语文备考复习计划（二）

一、复习目的与原则

复习目的不外乎“查漏补缺、自我完备、巩固提高”,以求取得最佳考试成绩。

为达成有效复习,我的复习教学遵循四项基本原则：一是吃透《课程标准》-准确把握命题方向;二是立足课本-熟练掌握知识内核;三是熟悉考题-细致体会考题模式和考点;四是恰当做题-举一反三地学会解题思路方法并适当的拓展延伸。总而言之,就是要做到“胸中有数、腹中有书、手中有法”。

二、复习思路与设想

（____）导向引路：要在深入研读课程标准、考试说明、教材、省中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上,从内容到方法,体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

（____）整理归类：帮助学生对语文教材中所涉及到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化。

训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

三、复习内容与安排

、依纲据本,复习教材。全面复习与系统归纳所要考到的知识点,完成课本中古诗文的背诵与阅读检测。

、板快解析,分点应对。进行各个考点的专题讲解、检测与点拨,让学生得到进一步的巩固和提高。

、语言积累与运用,约用____天。综合性学习,约用____天。

3、阅读理解：记叙类阅读;说明类阅读;议论类阅读;古诗文阅读。约用____天。

3、写作,约用____天。

3、整体演练,查漏补缺。进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测,根据情况进行针对性的评析与讲解临阵巩固,自我完备。学生自我梳理,整理完备知识,养精蓄锐,从容迎考。

四、主要措施与方法

、古诗文的重点篇目复习,要做到①古代诗词：重在诵读、积累、品味、欣赏;

②文言文：强调诵读积累,“字、词、句、篇”解译,了解基本语法现象。循环检测,逐一落实。复习过程中,针对每一模块的考点或知识点,收集整合设置相关例题,指导解题方法和答题思路,强调不同题型的一些相关应试策略,归纳答题步骤,提供答题句式,内容上先分散后综合,由点到面。

、语言积累与