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中班语言活动教案捉迷藏

一、导入新课（约5分钟）

激发兴趣：教师首先向孩子们展示一张捉迷藏的生动图片，孩子们在看到这张图片时，可能会立刻兴奋地谈论起自己捉迷藏的经历。老师询问孩子们是否喜欢玩游戏，特别是捉迷藏这个游戏，让孩子们分享他们玩这个游戏时的感受和经历。

引出主题：通过孩子们的分享，老师自然地引出今天的学习主题《捉迷藏》。告诉孩子们今天我们将要学习一篇关于捉迷藏的有趣故事，并让他们期待接下来的学习内容。

简要介绍故事背景：老师简要介绍故事的背景，比如故事中有哪些角色，他们在什么地方玩捉谜藏，以及游戏的规则是怎样的等等。这些信息可以帮助孩子们更好地理解故事内容和情节发展。

导入新课内容：老师向孩子们介绍本节课的学习目标，包括理解故事内容，学习其中的新词汇和语言表达方式，以及让孩子们通过故事学会一些基本的社交技能和道德观念。老师也提醒孩子们要认真倾听故事，积极参与课堂活动。

1.通过播放一段捉迷藏的视频，吸引幼儿的注意力。

亲爱的孩子们，你们好！今天我们要一起玩一个特别有趣的游戏——捉迷藏。我会播放一段捉迷藏的短视频，请你们认真观看，看看视频中的小朋友是如何玩耍的。

视频开始播放，画面中呈现出欢快的音乐，一群小朋友在绿色的草地上快乐地追逐。他们玩着捉迷藏的游戏，有的小朋友躲在大树后面，有的藏在花丛中，还有的小朋友的身影消失在滑梯的拐角处。视频展示了小朋友们的欢乐情景，以及他们如何巧妙地隐藏自己，寻找隐藏的伙伴。

视频结束后，孩子们的眼睛还盯着屏幕，仿佛还沉浸在那种快乐的氛围中。老师可以问孩子们：“你们看到了什么？视频中的小朋友在玩什么游戏？你们喜欢玩捉迷藏吗？”通过这些问题，激发孩子们对捉迷藏游戏的兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.提问幼儿对游戏的了解程度，激发幼儿对捉迷藏的兴趣。

在这一阶段，老师首先询问幼儿关于捉迷藏游戏的了解程度。老师可以问：“小朋友们，你们玩过捉迷藏游戏吗？”等待孩子们纷纷举手分享自己的游戏经验。老师可以继续引导：“那么你们能告诉我，在捉迷藏游戏中，我们都要做些什么呢？”孩子们可能会回答：“要找一个地方藏起来”，“还有要找人”，“数数”等等。通过这些互动提问，不仅能够帮助老师了解孩子们对游戏的基本认知，还能激发他们对即将进行的课堂活动的兴趣。

通过这些环节的设计与实施，不仅能充分了解幼儿对游戏的认知程度，还能有效激发他们对捉迷藏游戏的兴趣和参与热情。这样的教学方式有助于提升幼儿在语言活动中的主动性，使他们更加积极地参与到课堂互动中来。

二、新课内容展示（约15分钟）

导入新课：亲爱的孩子们，今天我们要一起进入一则充满趣味和神秘的故事——捉迷藏。这是一个充满了快乐和惊喜的语言冒险之旅。我们来了解一下我们的主角——一群活泼可爱的小动物们。他们即将展开一场激烈的捉迷藏游戏。让我们一起想象，一起感受其中的乐趣吧！

故事引入：通过展示一幅生动的画面，讲述一个关于小动物们玩捉谜藏的有趣故事。孩子们可以通过观察和想象，感受到故事的趣味性，从而激发他们对语言学习的兴趣。让孩子们了解捉迷藏游戏的基本规则和玩法。

语言点讲解：在讲述故事的过程中，老师将重点讲解一些与捉迷藏相关的语言点，如方位词（上、下、里、外等）、动词（找、藏、追等）以及一些形容词（快乐、兴奋等）。让孩子们在语境中学习这些词汇和语言点，帮助他们更好地理解和运用这些语言。

互动环节：在讲解完语言点后，老师将邀请孩子们一起参与到捉迷藏的游戏中来。通过角色扮演，让孩子们在实际操作中运用刚刚学习的语言点，提高他们的语言表达能力和交流能力。老师也可以借此机会观察孩子们的语言发展水平，以便更好地进行个性化教学。

情境模拟：在教室布置一个模拟的捉迷藏游戏场景，让孩子们分组进行游戏。老师可以设定一些有趣的场景和情境，让孩子们在游戏中学习和运用语言。老师还可以引导孩子们在游戏中发挥自己的想象力和创造力，让他们在游戏中学习和成长。

总结反馈：在结束新课之前，老师将总结本次课程的主要内容和重点，让孩子们回顾一下刚刚学习的内容。老师还将对孩子们的表现进行反馈和评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。让孩子们感受到学习的乐趣和成就感，激发他们的学习动力。

1.儿歌诵读：《捉迷藏》。让幼儿跟随老师一起诵读儿歌，感受游戏的乐趣。

今天我们将要学习一首充满童趣的儿歌《捉迷藏》。通过诵读儿歌，我们不仅可以感受儿歌所蕴含的快乐情感，更能够体验到游戏带给我们的乐趣。此次语言活动的主要目标之一是引导幼儿对这首儿歌进行诵读，激发他们对语言的热爱和兴趣。

引入主题：老师首先向幼儿介绍捉迷藏这一主题，并分享一些相关的经验和故事，激发幼儿的兴趣和好奇心。

老师范读：老师先为幼儿进行示范诵读，确保发音准确、语调生动，使幼儿初步感受到儿歌的韵律和节奏。

跟随诵读：老师带领幼儿一起跟随诵读，鼓励幼