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新课程理念下的学校德育管理

在新课程理念下，要做好这一工作，就要培养志存高远、具有宽厚人格的学生。新式的学校德育工作将被赋予更多新的内涵，新的要求，很多学校都在不断探索新的教育管理方式，来达成“德育兴校”的目的。本文就针对新课程的实施下，通过之前的实践经验和教训对德育工作提出几个方面的建议。

一、学校德育的概念

1.德育的概念。

德育教育是学校教育中不可忽视的一项工作。德育教育不仅是教师向学生教授课本的内容，还是让学生具有高素质的过程。国内外对德育教育的定义不同，中国人一般认为德育教育跟智力教育是平行的关系，内容涵盖了思想教育、法律普及等。而国外的德育教育指的是道德方面的，其中“道”分为几层含义：道德规范、道义思想、道德秩序、事物之道。“德”与道可以互相转化，其内在一致、德是道发生的依据。

2.学校德育工作的内涵。

学校的德育教育是在课堂上进行的，培养同学形成正确的三观的教育。学校德育教育从我们入学开始到学校毕业，包括了道德观念的形成和价值取向的树立。每个学习阶段要制定不同的目标，根据学生智力、脑力及社会阅历的发展，从简单到复杂。学习应该把德育教育分为：思想方面、政治方面、法律方面、道德方面、心理方面。

二、学校在新课程理念下开展德育管理出现的问题

1.实践方面。

社会发展日新月异，也存在着很多不好的讯息在影响着学生的成长。电视、电脑上充斥着暴力、色情的图片和信息。学生面对这些信息的时候，往往无法辨析哪些是正确的、哪些是错误的，严重影响了学生的身心发展。而教师在对学生进行教导的时候，通常都是一副高高在上的姿态，没有形成和谐的师生关系，没有能够循循善诱、耐心地进行说教，没有考虑到学生的需求，无法达到让学生形成良好道德观念的目的。学校在教育上只在意卷面上的分数，强调同学智力的提高，而忽视了同学的内心世界。认为学生只要学习成绩好就可以，没有考虑学生未来在社会上是否能成为有用的人才。甚至有些教师对学习优秀的学生非常看重，对学习较差的学生视而不见。

2.理论方面。

学校对德育这个概念没有很好的认识，在对德育的界定上模糊，或者给德育教育定了一个很高的目标，没有综合考虑学生的智力和性格。许多教师甚至觉得德育就是简单的道德说教，缺乏正确的引导方法，没有考虑到学生兴趣爱好，以为向学生传授道德知识就可以解决问题，没有理解德育深层次的含义。学校在进行德育教育的时候，通常都是“大班级”教学，都是用一样理论去教授学生，没有因材施教。德育教育的参考材料，往往也都没有实践性的内容，全部都是谈政治，没有与生活相联系，让学生缺乏学习的兴趣。

三、探索新课程理念下的学校德育管理模式

1.提高德育教师人员素质。

根据“双重心”的目标，教师和学生都要被重视。教师提升自己素质，做好榜样，有良好的道德修养，这样才能让学生有高尚的人格和情操。德育教育过程中，教师与学生一起进步，一起发展，才能让德育教育工作更好地进行下去。

德育教师还应当成为学生的“导师”，具体要对学生的道德修养和心理素质做出要求，让学生能够形成正常的人格。应该根据每个同学的性格，因材施教，为每个同学订立不一样的教育方案。同时，应该跟踪每个同学的学习进程，及时改进教学策略。课后活动时间，教师应该让学生参加健康的活动。德育教师还应该多关心学生的心理健康，及时了解学生生活中遇到的困难，帮其解决。同时，教师还应该记录同学的难处，隔段时间再与这位同学进行交流。德育教师应该制定教学的计划，让班级有个好的学习氛围，保证每位学生都能健康成长。德育教师必须制定一份家庭联络表，在学生遇到成长问题的时候，要及时与家长进行沟通，形成学校与家长沟通的新方式。

2.学校组织各种活动。

教师要了解同学的需求和兴趣爱好，为他们创造一个有质量的学习氛围。首先，学校应该在宣传栏、楼道、图书室等地方粘贴德育教育的宣传牌，让德育教育普及到学校的每个角落，熏陶学生的内心世界。我校在教学过程中，长期与部队联合开展共建活动，以“请进来、走出去”为模式。“请进来”即邀请部队教官为学生上军姿课、国防课，用部队严谨的习惯和作风对学生造成积极的影响。而“走出去”则是指组织学生来到部队中，学习和观察部队官兵的生活，让他们从实际体验中受到德育教育。同时，也能使学生在部队生活的体验中感受到德育教育的益处和重要性。

学校还可以结合学校的特色开展德育教育活动，让学生了解更多德育教育知识，提高自身的素养，丰富学生的内心世界。从我校的实际环境出发，我们应当充分利用本县的红色教育资源和英雄人物事迹的感召和影响作用，开辟一个符合实际的德育教育途径。烈士魏雪馨是我们县的一个模范和英雄人物，其个人事迹被广泛传播。在对学生进行德育教育时，利用英雄人物的引领和影响作用开展德育教育，就是开展特色活动的一个具体体现，学校可组织学生对其英雄事迹进行学习，鼓励学生积极探讨对英雄事迹的感受，让