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体育微课设计与制作要体现“点对点”

微课融入现代体育课堂，是时代发展的结果，与现在素质教育提倡理念相契合。随着微课的兴起与发展，对优质微课的诉求越来越高。为设计和制作出高质量、高水准的体育微课，更好地满足小学体育教学，教师仔细研究教材和学情，提升微课的针对性；考虑小学生的特点和兴趣、爱好，采用多元形式，增加微课的趣味性；关注微课的结构，合理布设，展现教学关节点，确保微课相对完整性和科学性。这样设计和制作出来的微课更符合小学体育教学诉求，能够有效激活学生运动热情，为打造高效体育课堂创造有利条件。

一、深入挖掘，针对教学关键点

微课是为更好的课堂教学服务，微课要呈现的知识点也要与教学内容相一致。因此，小学体育微课的设计，教师应对所教内容进行全面研究和解析，一节微课时间短，通常只讲授一个小知识点。体育教学以身体练习为主，教师可以选择学生难以掌握的运动动作或技能，进行分解，找到教学关键点，这不仅便于微课设计，而且有利于学生学习，极大提升微课教学的效果。

小学体育教学内容，有的内容相对完整、独立，一般一节课只让学生掌握一种运动技能。比如设计与制作投掷的微课时，教师依据体育课程标准、小学生的运动水平和教学内容等确定微课设计关键点：投掷重点让学生掌握投掷技巧，发展学生上肢的协调性；投掷活动类型有很多，小学生年龄小，且已经初步掌握蹬地、挥臂运动技巧，在设计时重点强调原地侧向轻物投掷，不指导学生投掷实心球和重物；讲课时，学生常会出现动作要领领悟不到位现象，微课设计时，教师利用动画分解投掷动作，投掷准备姿势、投掷时和投掷后的动作细化。教师深入挖掘，提升微课针对性。

教师对小学体育教材和学情展开深入调研，找到投掷教学的关键点，并在此基础上设计和制作微课，达成知识点的重构，微课视频重难点突出，时间凝练、知识针对性强，高质量的微课形成，为学生高效掌握运动技能奠定基础。

二、形式多样，对准学生兴趣点

微课的对象是学生，但学生存在个体差异，趣味性是微课成功的关键，教师在微课设计时要考虑学生的兴趣。小学生年龄小，微课中只有简单的运动动作讲解，很显然对学生吸引不大。在微课设计时，教师可以丰富微课呈现形式，引入小学生比较喜欢的动漫或者卡通人物，甚至可以融入儿歌等，这些与小学生的兴趣接近，自然增加微课利用成效。

微课内容少、时间短，要想在短时间内获得较好的教学效果，教师在设计和制作微课时，要考虑形式的多样。如果小学体育微课从头到尾都是文字表述，很显然学生观看兴致不高，学习动力肯定不足。因此，在设计与制作立定跳远的微课时，教师注重图文结合、动画介入和背景音乐使用，吸引学生注意，使学生保持持续的学习动机。比如微课开始时，用青蛙跳的动画视频，生动形象，学生观察的同时不自觉地融入微课学习，聚集起学生关注力。在立定跳远标准动作示范时，教师利用大头儿子的卡通形象，学生喜欢卡通人物，对动作印象深刻。当讲解动作要点时，教师使用轻音乐作为背景音乐，起到化解枯燥论述的作用，在错误动作纠正时，选取拍摄到的学生视频，学生学习积极性高，微课的作用显而易见。

三、结构合理，展现教学关节点

微课虽小，样样俱全。一个完整的微课设计应该包括导入、讲授、总结等环节，教师在设计与制作体育微课时，突兀的只显示讲授内容，没有开始也没有结束的微课，教学环节不完整，连续性不强，不符合小学生的身心发展规律，不能达成循序渐进的效果，有违微课应用的初衷。所以，教师设计与制作体育微课时，关注精彩的导入、动作要点分解讲授、易错动作和纠正方法等，对教学关节点进行重点设计与制作，提高微课质量，最大限度发挥微课的适用度。

微课设计和制作过程中，声音与画面的清晰度需要着重关注，结构的合理性更需要精心设计。比如在设计与制作小学体育微课时，教师以前滚翻作为微课主题，理顺微课教学的关节点，保证教学环节的完整、运动动作的完整。教师以孙悟空翻跟头动画视频，唤起学生学习兴趣，接着教师示范前滚翻，然后利用动画人物拆分动作，并加入保护者任务讲解，最后开拓学生思维，花样前滚翻。这就是前滚翻动作系统讲解，结构相对完整，内容重点突出，微课教学效果自然值得期待。

教师从微课结构的合理展开进行设计与制作，构建较完整的结构，确保微课流程的流畅，运动技巧的讲解连成线，成体系，易于学生形成系统的前滚翻知识，从而最大限度发挥微课的实用性。

小学体育微课质量的高低，直接体现教师设计与制作指数的高低。在微课设计和制作时，教师要深入挖掘教材和学情，对微课的结构、内容、形式等因素进行全面评估，找到微课设计与制作关键点，让教材、学生、教法和教学契机实现“点对点”，这对提升微课质量提升学生体育综合素质有重要促进作用。