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部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(优选3篇)
【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】
一、教学目标
知识与能力:
1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。
过程与方法:
1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知,精读重点文段。
2、渗透学习方法,引导学生解读文本,能把握关键语句体会情
感。
情感态度价值观:
体味父子深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习
作文也学习做人。
二、教学重难点
⒈教学重点:
感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
⒉教学难点:
感悟父子情深,让学生受到情感熏陶与感染,形成自己的体验。
三、方法指导
先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学
习方式为辅学习本文。
四、教学资源的采用
⒈媒体资源
⒉学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
五、课时安排:
两课时
第二课时
教学内容和步骤:
(第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、
如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯,整体感知课文。第二课
时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。)
一、创设情境,导入新课
唱《世上只有妈妈好》、诵《游子呤》
诗歌中以其母爱魅力,拨动着读者的心弦。我们都知道母爱伟大,
父爱呢?人们感恩母亲的同时,往往忽略了我们的父亲。他或者站在
我们的身后,或者只留给我们一个背影。使我们常常看不清,也说不
明白他是怎样一个人。现在,也让我们来说说自己的父亲。
板书课题“背影”,复习提问:
1、作者简介;2、文章的脉络;3、文章的线索;4、这篇散文的
主题;
二、正课:读课文
1、张老师提倡的读书方法
我的地盘我作主。音量自控,速度自控,情态自控,圈点自控;
可以狮吼,可以狼嗥,可以切嚓,可以腹语;欣赏男人味,也尊重娘
娘腔;可以闲庭信步,可以走马观花,可以驻足凝视,也可以浮光掠
影;每一种读法都各自有不同的收获!“唯书独尊,旁若无人”才最
能享受书中滋味!
2、研讨特写“背影”
(1)文中几次写到父亲的背影?在课文的哪一段?学生读,请
画出文中四次写背影的文字
第一次背影(第一段开篇点题,引出背影,即思念父亲惦记背影);
第二次背影(第六段车站送别、望父买橘时的背影,即望父买橘
刻画背影);
第三次背影(第六段父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的背影
在人群中消逝,即父子分别惜别背影);
第四次背影(第七段段末儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮
现了父亲的背影,即别后怀念再现背影)
试给每一背影之前加一个动词“_______背影”,
板书。学生记。
为什么四次写背影?加深烙印
(2)哪一次“背影”写得最具体、最感人?(告诉学生作者不
惜笔墨所要描写的内容才是文章的重点部分)读第六段。
(3)怎样写“背影”?(找画读说)
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、正面描
写、侧面描写(突出文章的细节描写,使学生体会父亲那难能可贵的
精神;通过对比,学生进入角色,体会父亲灾祸劳累自己一个人扛,
把安逸幸福留给儿子的爱子深情,)
画出这些描写语言,读一读。
3、学会找关键性语言,反复地读,细细地品味,说说其中滋味。
交流,咬文嚼字。朗读。学生补画补记
(例:“天无绝人之路”句;“终于不放心”句;“胖子”句;“他
不肯”句;“蹒跚”句;“攀月台”句;“心里轻松”句;“赶紧拭干了
泪”句;“进去吧”句;“等他的背影”“再找不着了”“我的眼泪又来
了”……)
三、拓展认识“爸爸”
1、怎样理解和对待父亲?
(张老师寄语:无论官民,无论贫富,无论善恶,无论严慈,无
论强弱,无论美丑,无论慧钝,无论健康还是残缺——总之,他就是
你的父亲,天伦的老爸,神圣的血亲。你该无条件地疼惜他,爱护他,
善待他……)
学生记,学生读
怎样理解和对待儿子?
(张老师倡议:爱他,扶持他,放开他……)
2、读小品文认识“爸爸
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