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部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（优选3篇）

【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】

一、教学目标

知识与能力：

1、体会关键性语句的含义和表达作用。

2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。

过程与方法：

1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知，精读重点文段。

2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情

感。

情感态度价值观：

体味父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习

作文也学习做人。

二、教学重难点

⒈教学重点：

感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

⒉教学难点：

感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，形成自己的体验。

三、方法指导

先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学

习方式为辅学习本文。

四、教学资源的采用

⒈媒体资源

⒉学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

五、课时安排：

两课时

第二课时

教学内容和步骤：

（第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、

如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，整体感知课文。第二课

时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。）

一、创设情境，导入新课

唱《世上只有妈妈好》、诵《游子呤》

诗歌中以其母爱魅力，拨动着读者的心弦。我们都知道母爱伟大，

父爱呢？人们感恩母亲的同时，往往忽略了我们的父亲。他或者站在

我们的身后，或者只留给我们一个背影。使我们常常看不清，也说不

明白他是怎样一个人。现在，也让我们来说说自己的父亲。

板书课题“背影”，复习提问：

1、作者简介；2、文章的脉络；3、文章的线索；4、这篇散文的

主题；

二、正课：读课文

1、张老师提倡的读书方法

我的地盘我作主。音量自控，速度自控，情态自控，圈点自控；

可以狮吼，可以狼嗥，可以切嚓，可以腹语；欣赏男人味，也尊重娘

娘腔；可以闲庭信步，可以走马观花，可以驻足凝视，也可以浮光掠

影；每一种读法都各自有不同的收获！“唯书独尊，旁若无人”才最

能享受书中滋味！

2、研讨特写“背影”

（1）文中几次写到父亲的背影？在课文的哪一段？学生读，请

画出文中四次写背影的文字

第一次背影（第一段开篇点题，引出背影，即思念父亲惦记背影）；

第二次背影（第六段车站送别、望父买橘时的背影，即望父买橘

刻画背影）；

第三次背影（第六段父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影

在人群中消逝，即父子分别惜别背影）；

第四次背影（第七段段末儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮

现了父亲的背影，即别后怀念再现背影）

试给每一背影之前加一个动词“_______背影”，

板书。学生记。

为什么四次写背影？加深烙印

（2）哪一次“背影”写得最具体、最感人？（告诉学生作者不

惜笔墨所要描写的内容才是文章的重点部分）读第六段。

（3）怎样写“背影”？（找画读说）

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、正面描

写、侧面描写（突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的

精神；通过对比，学生进入角色，体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，

把安逸幸福留给儿子的爱子深情，）

画出这些描写语言，读一读。

3、学会找关键性语言，反复地读，细细地品味，说说其中滋味。

交流，咬文嚼字。朗读。学生补画补记

（例：“天无绝人之路”句；“终于不放心”句；“胖子”句；“他

不肯”句；“蹒跚”句；“攀月台”句；“心里轻松”句；“赶紧拭干了

泪”句；“进去吧”句；“等他的背影”“再找不着了”“我的眼泪又来

了”……）

三、拓展认识“爸爸”

1、怎样理解和对待父亲？

（张老师寄语：无论官民，无论贫富，无论善恶，无论严慈，无

论强弱，无论美丑，无论慧钝，无论健康还是残缺——总之，他就是

你的父亲，天伦的老爸，神圣的血亲。你该无条件地疼惜他，爱护他，

善待他……）

学生记，学生读

怎样理解和对待儿子？

（张老师倡议：爱他，扶持他，放开他……）

2、读小品文认识“爸爸