人教版六年级数学上册《分数除法——解决问题》教学设计.pdfVIP

《分数除法——解决问题》教学设计

教学内容：

教材38页例5以及相应的练习

教材分析：

本单元是在学生已经学习了整数除法、分数乘法、倒数

的认识、分数除法的计算的基础上进行教学的，是小学阶段

四则运算中最后一部分的内容。本单元教材在揭示分数除法

相关知识的内在联系，提供类比思维的材料方面，作了不少

努力。教师在教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有

的知识经验，引导他们展开类比思维，以促进学习的正向迁

移。特别是利用方程来解决问题的方法，教师一定要因势利

导，让学生清晰认识到这种方法的优越性。

学情分析：

学生在学习分数乘法时，已经掌握了一些解决分数乘法

问题的方法，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁

移。这时候进行分数除法解决问题的教学可以促进知识之间

的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。而且，咱们

班的孩子已经很熟悉课前自主学习、课中交流合作的学习模

式，能积极参与“小讲师”讲课活动，能熟练的利用“多功

能练习本”完成例题解答、“出题师”务，并在课堂中交

换完成“出题师”出的习题进行课堂巩固练习。

教学目标：

知识与技能：通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌

握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几

分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思

路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

过程与方法：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、

探索能力及初步的逻辑思维能力。

情感、态度与值观：培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：

分析题中的数量关系。

教学策略：

本课是根据农村小学现代信息技术运用现状而开展

的一种尝试性的新型课堂教学。它的宗旨是把课堂学习主动

权还给学生；是让学生在课前利用可利用资源进行自主学习

与练习后，在课堂中进行自主协作学习与交流的过程；是让

学生充分参与到课堂教学的各个环节去，从而真正成为课堂

的主人。学生在数学课堂中借助“多功能练习本”这一辅助

工具，以学习小组为单位，依据“课堂学习六环节”依次完

成“小组交流——问题提交——‘小讲师’答疑——‘出题

师’出题——课堂学习反馈——问题再讨论”等独具特色的

学习活动。

教学准备：

教具：课件

学具：“多功能练习本”

课时安排：一课时

教学过程：

一、课前准备

（一）教师布置课前自主学习的务

1、课前自主学习的形式

①观看教师上传的微课。

②推荐观看“乐乐课堂”《分数除法应用题》。

③借助课本，进行自主学习。

2、课前自主学习的内容

教材第72页例5

3、必选作业

完成例5的阅读、理解、分析和解答，将自己掌握的方法

写在“多功能练习本”上。

4、选做作业

①“小讲师”务：选择一种方法进行讲述。

②“出题师”务：出2道与分数除法解决问题有关的练

习题。

（二）教师检查学生自主学习务完成情况

1、检查例题练习。

2、审查“小讲师”资格与“讲课”内容，进行盖章认

证。

3、审查“出题师”出题内容，进行盖章认证。

二、课前自主学习形式的调查

师：你用了哪种形式进行自主学习的？

三、复习导入

1、课件出示习题：下面各题中应该把哪个量看作单位

“1”？

1

（1）爸爸的月工资比妈妈的多。

5

2

（2）五一班男生人数比女生人数少。

9

1

（3）科技书的本数占图书总数的。

3