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部编版语文三年级上册海滨小城反思(精选3篇)
〖部编版语文三年级上册海滨小城反思第【1】篇〗
这堂课教学目的明确,重难点突出,基本完成了预定目标达到了
预期效果。能以学生的活动为主,体现了新课标“以人为本”的新理
念。不仅指导阅读,还注重训练了学生的阅读能力,结合写法引导学生
进行流利地表达。
一、上课做到了有激情,感染力较强
组织课堂教学严密,整堂课提问注意了不同语气,结尾小结有激
情。
二、突出了重点,突破了难点
完成了顺序指导,训练了两种阅读方法,让学生领悟了美。
三、读写结合
把阅读教学和写作教学联系起来教,寓写法于学法中,不足之处:
1、朗读指导过少
2、板书稍显简略
3、儿童化语言还要使用亲切些
4、肢体语言的运用也应加强
〖部编版语文三年级上册海滨小城反思第【2】篇〗
《海滨小城》这篇课文条理分明,先写海滨,再写小城。写海滨
由远到近,先写海滨,后写小城,主要围绕了海上、沙滩、庭院、公
园和街道五个场景进行了描写。本文语言极具特色,结合具体学情,
本节课我们问绕具有色彩感的词语有感情的诵读课文,以游览的形式,
将文本与视频相结合,组织学生在自主、合作、探究,使学生在老师
创设的情景中感受海滨小城的美丽,通过介绍主要景物、交流自己喜
欢的语句,说明理由等活动,锻炼学生的语言表达能力。
收获之处:
1、运用信息技术,将文字可视化。
对于我们特殊教学学校的听障儿童来说,家庭条件普遍不富裕,
学生很少有去海边游览的经历。通过文图同步的视频、动态、与文章
内容匹配的等形式,让学生对海滨小城有了更加直观的感受,为学生
介绍景点、交流喜欢的内容做好了前期铺垫。
2、交互式教学模式,提供个性展示舞台。
传统课堂中,我们往往重视教师与教材的交互,教师与学生的交
互,而忽略学生与教材、学生与学生之间的交互性学习。本节课采用
交互式教学模式,学生通过、视频结合文字,利用小组交流、小导游
介绍景点、学生分享喜欢的语句,说明理由等形式,使学生与教材、
学生与学生之间形成了更多的交互,同时在这一交互的过程中,每一
个学生都有自我展示、展示个性的机会。
3、拓展密切生活,让感受更加真实
本节课的知识拓展环节,我设计的是让学生们结合仓巷街的视
频、,仿照例句说说自己的感受。海滨小城的街道整洁,安阳的仓巷
街美在哪里呢?仓巷街作为孩子们熟悉的.街道,同时也是安阳市极
具特色的街道,这一内容的设置,使学生通过观察,概括景物特点的
能力由文本潜移到了生活之中,使感受不在空洞。而在授课的过程中,
学生们确实也表达出了自己真实的感受。
不足之处:
1、少些包办,给学生多些自主选择的机会
在组织学生们“游览”小城的时候,我主管的对12名学生进行
了分组,指定哪几个人去庭院、哪几个去公园、哪几个去街道。其实
学生通过观看小城的视频后,一定会有自己心仪的景点,如果让孩子
们自由选择他们喜欢的景点,这样组成的小组在交流上应该会迸射出
更多的火花。为了维持更好的课堂秩序不应该成为限制学生选择的理
由。
2、对学生的了解、课堂组织能力有待提高
处理完课后练习题时,很多学生还在忙于更正答案,考虑到上课
时间,我直接进入了知识拓展的环节,这个时候还有个别学生正在奋
笔疾书,我上前进行了提醒。课后我在进行反思时认为:一方面我在
课程设计时没有充分考虑学生的实际能力,设定的书写习题时间不足;
另一方面,没有提前跟学生讲清楚没有更正完的题目我们课下再改,
处理临时状况的能力不足。
通过讲解《海滨小城》触发了我对相关信息技术的学习,使教学
更好地服务学生,同时也让我发现了自己在教学工作中存在的不足,
激励我加强专业知识、专业素养的学习!
〖部编版语文三年级上册海滨小城反思第【3】篇〗
教学反思
在这节课,我做到了有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得洒脱,
着力于让学生“在游泳中学会游泳”,给他们一把独立欣赏文章的金
钥匙。如在学习第1自然段时,我引导学生抓景物特点来体会海面、
海滩的景物,后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学
生掌握了学习方法,学得轻松,这样的“扶”“放”就收到了事半功倍
的效果。
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