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部编版语文三年级上册海滨小城反思（精选３篇）

〖部编版语文三年级上册海滨小城反思第【1】篇〗

这堂课教学目的明确,重难点突出,基本完成了预定目标达到了

预期效果。能以学生的活动为主,体现了新课标“以人为本”的新理

念。不仅指导阅读,还注重训练了学生的阅读能力,结合写法引导学生

进行流利地表达。

一、上课做到了有激情,感染力较强

组织课堂教学严密,整堂课提问注意了不同语气,结尾小结有激

情。

二、突出了重点,突破了难点

完成了顺序指导,训练了两种阅读方法,让学生领悟了美。

三、读写结合

把阅读教学和写作教学联系起来教,寓写法于学法中,不足之处:

1、朗读指导过少

2、板书稍显简略

3、儿童化语言还要使用亲切些

4、肢体语言的运用也应加强

〖部编版语文三年级上册海滨小城反思第【2】篇〗

《海滨小城》这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨

由远到近，先写海滨，后写小城，主要围绕了海上、沙滩、庭院、公

园和街道五个场景进行了描写。本文语言极具特色，结合具体学情，

本节课我们问绕具有色彩感的词语有感情的诵读课文，以游览的形式，

将文本与视频相结合，组织学生在自主、合作、探究，使学生在老师

创设的情景中感受海滨小城的美丽，通过介绍主要景物、交流自己喜

欢的语句，说明理由等活动，锻炼学生的语言表达能力。

收获之处：

1、运用信息技术，将文字可视化。

对于我们特殊教学学校的听障儿童来说，家庭条件普遍不富裕，

学生很少有去海边游览的经历。通过文图同步的视频、动态、与文章

内容匹配的等形式，让学生对海滨小城有了更加直观的感受，为学生

介绍景点、交流喜欢的内容做好了前期铺垫。

2、交互式教学模式，提供个性展示舞台。

传统课堂中，我们往往重视教师与教材的交互，教师与学生的交

互，而忽略学生与教材、学生与学生之间的交互性学习。本节课采用

交互式教学模式，学生通过、视频结合文字，利用小组交流、小导游

介绍景点、学生分享喜欢的语句，说明理由等形式，使学生与教材、

学生与学生之间形成了更多的交互，同时在这一交互的过程中，每一

个学生都有自我展示、展示个性的机会。

3、拓展密切生活，让感受更加真实

本节课的知识拓展环节，我设计的是让学生们结合仓巷街的视

频、，仿照例句说说自己的感受。海滨小城的街道整洁，安阳的仓巷

街美在哪里呢？仓巷街作为孩子们熟悉的.街道，同时也是安阳市极

具特色的街道，这一内容的设置，使学生通过观察，概括景物特点的

能力由文本潜移到了生活之中，使感受不在空洞。而在授课的过程中，

学生们确实也表达出了自己真实的感受。

不足之处：

1、少些包办，给学生多些自主选择的机会

在组织学生们“游览”小城的时候，我主管的对12名学生进行

了分组，指定哪几个人去庭院、哪几个去公园、哪几个去街道。其实

学生通过观看小城的视频后，一定会有自己心仪的景点，如果让孩子

们自由选择他们喜欢的景点，这样组成的小组在交流上应该会迸射出

更多的火花。为了维持更好的课堂秩序不应该成为限制学生选择的理

由。

2、对学生的了解、课堂组织能力有待提高

处理完课后练习题时，很多学生还在忙于更正答案，考虑到上课

时间，我直接进入了知识拓展的环节，这个时候还有个别学生正在奋

笔疾书，我上前进行了提醒。课后我在进行反思时认为：一方面我在

课程设计时没有充分考虑学生的实际能力，设定的书写习题时间不足；

另一方面，没有提前跟学生讲清楚没有更正完的题目我们课下再改，

处理临时状况的能力不足。

通过讲解《海滨小城》触发了我对相关信息技术的学习，使教学

更好地服务学生，同时也让我发现了自己在教学工作中存在的不足，

激励我加强专业知识、专业素养的学习！

〖部编版语文三年级上册海滨小城反思第【3】篇〗

教学反思

在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，

着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金

钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、

海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学

生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍

的效果。