统编部编一下语文《树和喜鹊》公开课教案教学设计【一等奖】.docxVIP

树和喜鹊

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

(一)随文认识12个生字，认识“倒八”“子字旁”两个新偏旁，会写“单”“居”两个字。

(二)学习联系上下文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单”“邻居”等词语的意思，积累词语。

(三)正确、流利地朗读课文，通过想象画面进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。

二、教学准备

教具准备：课件、词语卡片、偏旁卡片。

三、教学过程

(一)看字猜义，引入课文

1.(板书：喜鹊)猜一猜喜鹊是什么，你是怎么猜出来的？了解“鸟字边”的字一般和鸟类有关。

2.补充课题，引人课文：喜鹊给我们带来了一个有趣的故事！3.齐读课题。

(二)读通课文，学习生字、词，初步感知内容

1.教师范读课文，引导入境。

2.学生自由读文：把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

3.分块朗读课文，认读生字词，认识新偏旁。

(1)指名两位学生朗读课文第一、二自然段，随机正音。重点认读“鸟窝”“孤单”，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁。

只有、一只：这段话中藏着一个字，会变魔术。这个词语读—— (只有)，在这里读——(一只)。

鸟窝：看插图找鸟窝；看鸟窝，复习“穴宝盖”的意思；读正确词串：“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”。

孤单：认识生字中的“子字旁”和“倒八”，读好词语“孤单”。

(2)指名一位学生读第三、四自然段，重点识记“邻”“居”“都”3个生字，复现“双耳旁”。

邻居：读准“邻”的前鼻音，复习“双耳旁”，读好带双耳旁的“都”。

(3)同桌合作读第五、六自然段，互相正音，然后请一组同桌展示。

合作要求：要称赞，同桌读对了，要竖大拇指或说你真棒；要帮助，同桌读不对，你要帮助他；要感谢，同桌称赞你或帮助了你，都要说声谢谢！

4.读课文相似的段落，整体感知故事内容。

教师引说，了解故事大意。我们又把课文读了一遍，读着读着，我们知道了故事就是“从前……后来……就这样……”这样写的。

(三)读好第一、二自然段，学习解词方法

1.自由朗读第一、二自然段。2.指名朗读第一自然段，其他同学想象：你好像看见了什么？

3.交流看到的画面，读好3个短语“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”。

4.动画展示画面，师生合作读，发现第一自然段用了3个“只有”：

这里只有(一棵树)，孤零零就一棵；树上只有(一个鸟窝)，没有其他鸟窝；鸟窝里只有(一只喜鹊)，没有第二只喜鹊了。

朗读第一自然段，读好“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”。

5.联系上下文，了解“孤单”的意思，朗读第二自然段。

只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，这样的画面，用课文里的一个词语就是——(孤单)。读了第一段，我们知道了“孤单”的意思。

6.师生对话。孤单的树和喜鹊会说些什么呢？

孤单的树和喜鹊会互相说些什么呢？我就是孤单的树，我想对小喜鹊说：喜鹊，这里只有我一棵树，我觉得好没意思啊！小喜鹊，你想说什么？

7.根据对话，体会树和喜鹊的内心，加深对“孤单”的理解。孤单不仅仅是指只有一个，更是指心里很孤独、很难过。8.配乐朗读第一、二自然段。

(四)读好第三、四自然段，尝试运用解词方法

1.白由朗读第三自然段，找一找后来这里发生了什么变化，用横线画下来。

2.交流变化，读好短语“好多好多树”“都有鸟窝”“都有喜鹊”。3.动画展示画面，想象画面朗读，了解“邻居”的意思。

(1)后来，这里有了(好多好多树)，树和树住在一起，树有了 (邻居)；每棵树上(都有鸟窝)；每个鸟窝里(都有喜鹊)，喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了(邻居)。

(2)联系第三自然段，了解“邻居”的意思。

(3)现在你知道“邻居”是什么意思了吗？4.同桌合作读第三、四自然段，一组上台展示，其他同学评价。我们又要同桌合作了。这次请同桌当小老师，你觉得同桌读得好，

请表扬他，如果还不够，两个人商量商量怎样读得更好，最后别忘了道谢！

5.请几位同学组队对话。有了邻居，此时树和喜鹊又会说些什么呢？

6.根据交流理解，有感情地朗读课文第三、四自然段。7.男女生对读第一至四自然段。

8.小结：从前，树和喜鹊非常孤单。后来，树和喜鹊有了邻居，有了邻居的树和喜鹊会怎样快乐地生活呢？我们留到下节课学习。

(五)巩固词语，归类积累，指导书写

1.跟着音乐拍手或做动作读儿歌。

小喜鹊，笑眯眯，有了邻居真欢喜。

想