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学习高效课堂心得体会15篇

学习高效课堂心得体会1

近期参加了关于高效课堂的网络在线学习，感触颇深，反思自己的教学行为，

今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。

总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高

效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握

好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。

为了在课堂中充分体现“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，

以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑

解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习

的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学

习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，

才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特

征，让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能

感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关

爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，

这不正是我们所希望看到的吗？

同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学

案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的

充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。因此，

深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之中的任务。

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将

学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，我认为，教育的最高境

界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生

的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。

高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，

我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻

松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不

仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生

自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得

最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所

在。

因此，我们实施教学的有效时间，应该是在课堂45分钟。教师应该思考的

问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。

孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一

途径，但是，由于我们的教育对像不尽相同，教育对像所具备的知识经验更是参

差不齐，教育学生，传授知识采用一刀切的方式仍然不妥，也就是说，在实施高

效课堂的教学中，如果只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一

种所谓的定式，这实际也是一种违背教育规律的做法。

因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课

堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到

发展，成为我以及所有同行们今后努力的方向。

学习高效课堂心得体会2

6月8日课间操时间，在孙校长的主持下，臧主任带领我们全体教师一块学

习了《高效课堂的四个要件》。反思自己的教学经历，怎样才算是一堂高效率的

课？不仅青年教师心中无数，就连经验丰富的老教师也说不清楚。但是在专家和

领导的评价后才恍然大悟，豁然开朗；真是“只在此山中，云深不知处”；“当

局者迷旁观者清”……

尤其高效课堂的四个要件，都是针对一堂课的效率如何展开的，对我们有极

大的警示与启迪。

问题一：这节课让学生获得什么，获得什么？

这是明确教学目标的问题，教师在备课时要充分考虑。不仅要清楚让学生获

得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样教学才具有可操作性和可

检测性。

问题二：让学生用多长时间获得？

这是课堂教学的效率问题。效率与时间挂钩，离开时间就无所谓效率高低了。

针对此问题的三种表现很值得我们回味：①、课前无预习，课后无作业。这是水

平和效率最高的教学方式，所有问题均在课堂上解决。课后零作业必须以课堂高

效率做保证。基本知识和基本技能做到当堂教当堂会，当堂作业当堂批改，不留

尾巴。②、课前有预习，课后无作业。课前发放预习学案，上课检