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读后续写问题与对策——基于一节“读后续写”公开课的教学实践

摘要：读后续写是近些年出现的高考新题型。读后续写是一项综合性的语言活动，有利于提升学生的语言综合运用能力。本文从读后续写的现状和问题出发，结合笔者的一节公开课教学，提出了读后续写的一些对策。

关键词：读后续写；问题与现状；对策

一、问题的提出

2020年秋，笔者在高三开设了一节英语“读后续写”的校级公开课。通过本节公开课的开设，笔者对“读后续写”这一高考题型有了更全面、更深刻的认识。

“读后续写”是一种将阅读与写作相结合的考查方式，旨在考查学生的综合语言运用能力。2016年10月浙江省首次启用该题型作为高考写作题型。该题所给段落开头语和所标示关键词语续写，将其发展为一篇内容完整、意义连贯的文章。在后来的山东高考读后续写题型中，并没有标示关键词。读后续写题在高考英语试卷中的分值为25分，按五个档次进行评分。读后续写题型的主要目的之一就是希望推动续写任务应用于中学英语教学，充分利用其促学作用提高英语教学质量。

读后续写现状和问题

读后续写是一项综合性语言活动，读后续写不仅考查学生的阅读能力、写作能力，还考查学生的思维能力和学习能力。因此，该题型对学生的阅读和写作能力都提出了更高的要求。然而在具体的答题过程中，学生普遍存在三个方面的问题：一是情节设计不合理，与所给材料脱节；二是语言风格和特点与原文不统一，模仿能力差；三是逻辑脱节