苏教版四下5.2《解决问题的策略（2）》教学设计.docxVIP

苏教版四下5.2《解决问题的策略（2）》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版四年级下册第五章第二节《解决问题的策略（2）》。学生将学习如何运用不同的策略解决实际问题，并进一步理解和掌握问题的解决方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经接触过一些解决问题的基本策略，如画图、列举等。本节课将进一步拓展这些策略，引导学生学会使用更复杂的方法来解决问题。具体内容包括：1.通过实例讲解和练习，让学生学会使用“逆向思维”策略；2.引导学生运用“分解”和“归纳”策略，解决复合问题；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够独立解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。通过解决实际问题，学生将学会运用不同的策略和方法，提高其解决问题的能力。同时，通过实例分析和练习，学生将培养自己的逻辑思维能力，使其能够更好地理解和解决复杂问题。此外，本节课还将培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使其能够与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的思路和观点。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并掌握“逆向思维”策略，能够运用该策略解决实际问题。

example:在解决“小明有10个苹果，他想把苹果分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”这个问题时，学生需要学会使用逆向思维策略，先想一想如果每个朋友先分一个苹果，然后再把剩下的苹果平均分给这5个朋友。

（2）学会使用“分解”和“归纳”策略，解决复合问题。

example:当遇到一个包含多个子问题的问题时，学生需要学会先将问题分解成几个小问题，然后分别解决这些子问题，最后归纳总结得出最终答案。

2.教学难点

（1）理解并运用“逆向思维”策略。

example:有些学生可能不太容易理解为什么逆向思维可以帮助解决问题，因此需要通过具体的实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解逆向思维的魅力。

（2）学会将复杂问题分解成小问题，并归纳总结。

example:对于一些复合问题，学生可能不知道如何正确地分解问题，或者在分解后不知道如何归纳总结，这就需要教师通过引导和示例，让学生逐步掌握分解和归纳的方法。

（3）培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

example:有些学生可能在逻辑思维方面存在一定的困难，需要教师通过启发式教学和引导，帮助学生逐步提高逻辑思维能力，从而更好地解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授解决问题的基本策略和方法，使学生能够理解和掌握这些策略。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

3.实践法：教师设计一些实际问题让学生解决，让学生在实践中运用所学的策略和方法，提高其解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师使用多媒体设备，如PPT、视频等，展示和解题实例，使学生更直观地理解和掌握解决问题的方法。

2.教学软件：教师利用教学软件，如数学软件、在线平台等，进行模拟和解题练习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实物模型：教师使用实物模型或教具，帮助学生直观地理解问题的本质和解题思路，增强学生的学习体验和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决问题的策略（2）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在之前的学习中接触过哪些解决问题的策略？它们是如何帮助你们解决问题的？”

展示一些关于解决问题策略的图片或视频片段，让学生初步感受策略的魅力或特点。

简短介绍本节课将学习的“解决问题的策略（2）”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解“解决问题的策略（2）”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“解决问题的策略（2）”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“解决问题的策略（2）”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“解决问题的策略（2）”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“解决问题的策略（2）”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“解决问题的策略（2）”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“解决问题的策略（2）”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方