《现代数学教学观》课件.pptxVIP

现代数学教学观数学教学走向现代化是必然趋势。反对一味的知识灌输，强调通过探究性学习、启发式引导、实践应用等方式培养学生的数学思维和问题解决能力。注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动学习、乐于探究。byhpzqamifhr@

数学教学的目标培养数学素养帮助学生掌握数学基本概念、技能,增强数学思维能力,培养良好的数学学习习惯和数学素质。深化数学理解引导学生主动探究数学知识的内在联系,培养学生的创新精神和解决问题的能力。促进全面发展通过数学学习,培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维,促进学生的全面发展。

数学教学的基本原则全面发展数学教学应该关注学生的整体发展,培养学生的数学素养、思维能力和问题解决能力,而不仅仅是传授知识技能。以学生为中心教师应该充分尊重学生的个体差异,采用多样化的教学方法,激发学生的主动性和创造力,满足不同学生的学习需求。强调过程数学教学应注重培养学生的数学思维方式,重视学习过程中的探究、交流和反思,而不仅关注最终结果。

培养学生的数学思维1整体思维培养学生从整体出发的系统思维,让他们能够把握数学知识之间的联系和内在逻辑。2抽象思维引导学生从具体事物抽象出一般性的数学概念和规律,培养他们的抽象思维能力。3创新思维激发学生的好奇心和探究欲望,鼓励他们提出独特的想法和解决问题的新方法。4批判思维培养学生善于质疑、分析和评判的能力,培养他们独立思考和判断的习惯。

创设问题情境激发学习兴趣通过创设生动有趣的问题情境,可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,为后续的教学活动奠定良好的基础。引导思考探究精心设计的问题情境可以引导学生主动思考,激发他们的好奇心,并引发学生探索和发现的欲望。促进知识迁移创设问题情境可以帮助学生将所学知识与实际生活联系起来,为知识迁移和应用奠定基础。培养解决能力经过分析和解决问题情境,学生的问题解决能力和创新思维也会得到提升。

启发式教学引导学生思考启发式教学关注培养学生的思考能力,教师善于提出启发性问题,引导学生主动思考,激发他们的求知欲。创设情境问题教师通过设置具有挑战性的问题情境,激发学生的好奇心,引起他们的兴趣,让他们主动投入探究。启发式讲授在讲授新知识时,教师采用启发式的方式,引导学生遵循探究的思路,逐步获得知识,培养独立思维。

探究式学习发现问题探究式学习鼓励学生主动发现问题,培养他们独立思考和分析问题的能力。假设探索学生通过提出假设、收集数据和验证假设的过程,培养了解决问题的逻辑思维。自主学习探究式学习让学生成为学习的主体,激发他们的学习兴趣,培养了自主学习的习惯。

合作学习小组探讨学生们积极讨论并交流想法,共同探究问题,互帮互助,体验协作的乐趣。师生互动老师密切关注学生的合作情况,适时提供指导和反馈,促进学生之间更有效的交流。成果展示学生小组合作完成任务后,积极分享自己的探索成果,互相学习和欣赏。

分层教学差异化教学分层教学关注学生的个体差异,根据学生的学习基础、认知水平和学习能力,采取不同的教学方法和策略,满足不同层次学生的学习需求。学习目标分层教师根据学生的特点,将教学目标分为基础目标、提高目标和拓展目标,为不同水平的学生设计相应的学习任务和活动。分组教学教师将学生按照学习水平分组,采取小组合作学习的方式,为每个小组制定个性化的教学方案,引导学生共同探讨和交流。个性化辅导教师针对每个学生的学习情况,提供个性化的指导和帮助,引导学生自主学习,促进他们的发展。

信息技术在数学教学中的应用数字化教学资源利用信息技术开发丰富多样的数字化教学资源，如动画模拟、交互式教学软件等，提升学生的学习兴趣。数据分析与诊断通过学习分析平台,实时收集和分析学生的学习数据,诊断学习难点,为个性化辅导提供依据。虚拟化教学环境构建虚拟数学教室,为学生提供身临其境的探究性学习体验,培养他们的创新思维。

多元化的评价方式全面性采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,评估学生在知识、技能、思维、态度等方面的全面发展。多样性包括笔试、口试、实践操作、课堂观察、作业检查等多种形式,以充分显示学生的学习效果。个性化根据不同学生的特点和需求,采取差异化的评价方式,关注每个学生的进步和发展。过程性注重学习过程中的表现和进步,而不仅仅关注最终结果,促进学生的自主学习。

教学设计的要素教学目标确定清晰、measurable的教学目标,为教学设计奠定基础。教学内容选择恰当的教学内容,确保与教学目标和学生需求相匹配。教学方法采用恰当的教学方法,激发学生的学习兴趣和参与度。教学活动设计丰富多样的教学活动,满足不同学习风格和需求的学生。

教学目标的确定明确目标确立清晰、具体的教学目标,有利于指导教学设计和实施,并评估学生的学习成果。分层设计根据学生的实际水平和特点,对教学目标进行分层次设置,满足不同层次学生的需求