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北京的春节教学反思(15篇)

北京的春节教学反思(15篇)

北京的春节教学反思1

《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。

作者老舍先生，用他那如椽的大笔、俗白“”的风格、京味的语言，

描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的

温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。针对本课的

教学，我作如下反思：

一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的

内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导学生在预

习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你

留下了怎样的印象，然后浏览课文，画出北京春节的时间段，并

找出详写部分。重点放在学生自主研读腊八“、除夕、正月初一、

元宵”这四部分。引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，展开

讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八

的忙碌、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十

五的高潮。最后，还是用童谣来概括本文主要内容，让学生加深

对文本的理解。

二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精

妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春

节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其

它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到

囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品

读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体

会本文表达方法的精妙之处。

通过反思这一节课，我发现仍然存在很多不足之处：

1、在教学中，学生自主合作探究的机会少，教师讲解成了

主导，没有把课堂真正还给学生。

2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生

的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体

的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到学生理解

语言和积累语言的目的。

3、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学

生与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是

真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，

读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下

大力气进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，

精读品味，在读的训练中培养学生良好的语感。

当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我

的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感

情不够，语调比较平淡，肢体动作也比较僵硬。第二，在导入环

节中，可能由于紧张，一些本想讲的话语忘记讲了，内容的衔接

略有点生疏，对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我

会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。

北京的春节教学反思2

一、教材分析

《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以

平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也

映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具

特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在

领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特

色的同时，激发对美好生活的热爱之情。

二、学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知

道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说

比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激

发学生的兴趣，从而达到教学目的。

三、教学思路

教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，

再整体感知老北京春节的热闹。指导学生边读课文边画句子，边

读边想，提出问题，展开讨论。在交流中，师生共同融入其中，

感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的

高潮。最后总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出

北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并进行小练笔。

四、课后反思

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥

有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会

了前后贯通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深

深地感受到了这一点。

教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学

生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。

一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的