幼儿良好品行的培养课件.pptVIP

单元六幼儿良好品行的培养

学习目标?知识目标:1.了解幼儿自信、合作、诚信的发展特点；2.理解幼儿常见问题行为的表现、分类；3.掌握幼儿自信、合作、诚信的培养方法和幼儿常见问题行为的处理方法。?能力目标:1.通过课堂教学，掌握幼儿良好品质的养成方法；2.通过情境模拟训练，培养识别幼儿的常见问题行为表现的能力，并能分析原因和提出矫正建议；3.培养及时发现、分析、解决问题的能力。?素质目标:1.促进自身良好心理品质的形成；2.培养良好的幼教职业道德修养。

任务1幼儿自信心的培养Ⅰ

?案例1（见书本132页）?案例2（见书本132页）讨论分析：两个案例都是在幼儿园常见的真实情境，两位幼儿的表现差别很大，如果你是一位幼儿教师你能分析他们是何种行为表现吗？这种表现对他们的未来发展会造成什么影响？你该怎么办？?案例3：伦敦精神病学研究所的教授卡斯比：三岁看大

知识内容学习—理论知识?一、幼儿自信心的含义?自信心，或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种体验，是一种健康向上的心理品质，是个体心理健康的重要指标。

?二、幼儿自信心的发展特点?儿童自信心总体水平随着年龄的增长不断提高：3~7岁呈曲线式上升趋势；?7~9岁呈缓慢下降趋势。?3~4岁是儿童自信心发展最为迅速的时期，6~7岁的发展速度仅次于3~4岁。?从其内部结构发展变化趋势来看，无论是自我效能感、自我表现，还是成就感，3~4岁均为其发展最为迅速的时期。

?三、幼儿自信心的培养目标及评估1.不同年龄段幼儿自信心的培养目标表6-1不同班别的幼儿自信心培养目标（教材133页）2.幼儿自信心评估表表6-1幼儿自信心评估表（教材133页）3.幼儿自信心不足的表现?知识链接；幼儿自信心不足的具体表现

?四、造成幼儿自信缺乏的原因分析1.教育环境是导致幼儿自信心不足的重要原因。2.幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足。3.成人消极的评价和否定的态度，是造成幼儿自信心不足的另一个重要原因。4.家园教育的不一致性。

知识内容学习—实务知识?幼儿自信心的培养1.树立正确的儿童观，创设和谐环境（1）教师积极评价和激励幼儿可提高自我效能感（2）创设一个有利于自信心发展的环境2.创设成功情境，体验成就感（1）幼儿各方面能力技巧的培养（2）自我表现是载体，成功体验是动力3.促进自我肯定，培养自信心（1）要培养幼儿的耐挫精神（2）帮助幼儿发现自己的长处4.家园携手共同努力

?案例1：超超是一位较为胆小、内向的孩子，据跟班老师王老师反映，在小班里，每次开家长会，他都不做操，不敢在集体面前表现自己。而且平时在班级里很少讲话，不敢与同伴和老师交流。喜欢一个人独自、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏。而据妈妈反映，在家里还算活泼，与其他孩子玩得很开心。但是比较任性，要什么就一定得达到他的要求。

从性格上看，超超属于较为内向、胆小的幼儿，对于陌生的环境、人多的情景带有一定的恐惧心理，难以大胆表现自己。据了解，超超从小由妈妈带大，妈妈比较宠爱，加上工作比较忙，很少外出。超超从小就在这样的环境中长大，基本都是一个人玩游戏，很少与同龄孩子一起游戏。虽然近来经常带孩子出去，但是孩子胆子还是比较小，与其他孩子还是不怎么融洽，不过有所好转。由于孩子比较敏感、胆小，加上幼儿对老师具有“天生”的“畏惧”心理，因此，超超特别害怕老师，不敢与老师交流，做事情也不敢放开手做。

首先请家长不要太过溺爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。再次，请家长多带幼儿接触外界环境，与同龄人有更多的交往，培养孩子的交往能力。最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。

?2．观察幼儿的在园情况（1）因为超超胆小，我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿，培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。（2）针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事，并在关键的地方停顿下来，请他帮忙说一句，引发他对教师的依赖感，并且敢于讲话。（3）鼓励他与小朋友和老师交流，并且主动与他交谈，谈谈他身边的事情，让他有事情可以讲。（4）经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

?3．鼓励别的幼儿和他做朋友鼓励超超在游戏时找一个小伙伴，与好朋友一起游戏，创设了宽松的游戏环境，对班级的活动发生浓厚的兴趣，从而喜欢上幼儿