（苏少版）四年级美术下册 我做的罐和壶（二） 教案 1.docxVIP

教案（苏少版）四年级美术下册我做的罐和壶（二）

一、教学目标

1.让学生了解罐和壶的制作过程，培养动手能力。

2.培养学生欣赏美、创造美的能力。

3.培养学生团队协作、自主探究的能力。

二、教学内容

1.罐和壶的起源及发展历程。

2.罐和壶的制作方法及技巧。

3.罐和壶的装饰与美化。

三、教学重点与难点

1.教学重点：罐和壶的制作方法及技巧。

2.教学难点：罐和壶的装饰与美化。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、视频、实物罐和壶。

2.学具：泥巴、彩纸、剪刀、胶水、画笔等。

五、教学过程

1.导入：通过实物罐和壶的展示，引导学生了解罐和壶的起源及发展历程。

2.新课内容：讲解罐和壶的制作方法及技巧，让学生动手实践。

3.练习：学生分组进行罐和壶的制作，教师巡回指导。

六、板书设计

1.（苏少版）四年级美术下册我做的罐和壶（二）

2.课题内容：罐和壶的起源、制作方法、装饰与美化

3.教学重点：制作方法及技巧

4.教学难点：装饰与美化

七、作业设计

1.制作一个自己喜欢的罐或壶。

2.为自己的罐或壶进行装饰与美化。

3.写一篇关于罐和壶的日记，记录制作过程及心得体会。

八、课后反思

1.学生对罐和壶的制作方法及技巧掌握程度如何？

2.学生在装饰与美化过程中是否具备创新能力？

3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？

4.如何提高学生团队协作、自主探究的能力？

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够在实践中学习，在学习中创新，最终达到教学目标。

一、导入

导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。可以通过展示一些具有特色的罐和壶，如古代的青铜器、瓷器和现代的艺术品，让学生初步感受罐和壶的文化内涵和艺术价值。同时，可以提出一些引导性问题，如“你们知道罐和壶是怎么制作的吗？”“你们觉得这些罐和壶美在哪里？”等，引发学生的思考。

二、新课内容

在新课内容环节，教师应该详细讲解罐和壶的制作方法。这包括选择合适的材料和工具，如泥巴、彩纸、剪刀、胶水、画笔等，以及具体的制作步骤。教师可以通过视频或现场演示的方式，让学生直观地了解每一个步骤的具体操作。

在讲解制作技巧时，教师应该强调一些关键点，如如何保证罐和壶的形状美观、结构稳定，如何在装饰过程中融入个人创意等。同时，教师应该鼓励学生提问，及时解答他们在制作过程中遇到的问题。

三、练习

练习环节是学生将理论知识转化为实践能力的重要步骤。教师应该将学生分成小组，每组学生共同完成一个罐或壶的制作。在制作过程中，教师应该巡回指导，及时发现并纠正学生的问题，同时鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

四、展示与评价

展示与评价环节是检验学生学习成果的重要步骤。每个小组应该有机会展示他们的作品，并分享他们的制作过程和心得体会。其他学生和教师应该给予评价和建议，以帮助学生进一步提高。

五、课堂小结

六、板书设计

板书设计是辅助教学的重要工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本教案中，板书设计应该简洁明了，突出教学重点与难点。

1.板书的应该清晰地标明课程内容——“我做的罐和壶（二）”。

2.课题内容：板书上应该列出本节课的主要内容，如罐和壶的起源、制作方法和装饰技巧。

3.教学重点：板书上应该用不同颜色或字体标出教学重点，如制作方法和技巧。

4.教学难点：板书上应该同样用不同颜色或字体标出教学难点，如装饰与美化。

七、作业设计

作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在本教案中，作业设计应该具有实践性和创造性，以鼓励学生在课后继续探索和学习。

1.制作作业：学生应该独立制作一个自己喜欢的罐或壶，这可以让学生在实践中加深对制作方法和技巧的理解。

2.装饰作业：学生应该为自己的罐或壶进行装饰与美化，这可以培养学生的创造力和审美能力。

3.写作作业：学生应该写一篇关于罐和壶的日记，记录制作过程、心得体会和学习收获，这可以培养学生的表达能力和反思能力。

八、课后反思

课后反思是教师提高教学质量的重要环节。在本教案中，教师应该认真反思每一个教学环节，以找出存在的问题和改进的空间。

1.学生反馈：教师应该收集学生的反馈，了解他们对本节课的感受和建议。

2.教学效果：教师应该评估本节课的教学效果，如学生是否掌握了制作方法和技巧，是否能够在实践中创造性地运用所学知识。

3.教学方法：教师应该反思本节课所采用的教学方法，如是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否充分调动了学生的主动性和积极性。

4.教学策略：教师应该根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以更好地满足学生的需求。