二年级数学下册教案- 6 有余数的除法 教学设计 -人教新课标.docxVIP

二年级数学下册教案6有余数的除法教学设计人教新课标

教学内容：

本节课将引导学生学习有余数的除法，理解有余数除法的概念，掌握计算方法，并能够解决实际问题。教学内容主要包括有余数的除法的定义、计算方法以及在实际问题中的应用。

教学目标：

1.理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2.掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法运算。

3.能够将有余数的除法应用于实际问题，解决生活中的数学问题。

教学难点：

1.理解有余数的除法的概念，特别是余数的产生和意义。

2.掌握有余数的除法的计算方法，特别是如何处理余数。

3.将有余数的除法应用于实际问题，特别是如何从问题中提取信息，建立数学模型。

教具学具准备：

1.教具：计算器、除法算式卡片、有余数的除法示例。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

1.导入：通过一个实际问题引入有余数的除法的概念，让学生感受到有余数的除法在生活中的应用。

2.新课导入：介绍有余数的除法的概念，解释余数的产生和意义。

3.讲解计算方法：通过示例讲解有余数的除法的计算方法，让学生跟随示例进行计算。

4.练习：让学生进行练习，巩固有余数的除法的计算方法。

5.应用：通过实际问题，让学生运用有余数的除法解决，加深对计算方法的理解。

板书设计：

1.有余数的除法的概念

2.有余数的除法的计算方法

3.有余数的除法的应用

作业设计：

1.练习本上的练习题，巩固有余数的除法的计算方法。

2.解决实际问题，运用有余数的除法。

课后反思：

本节课通过实际问题引入有余数的除法的概念，让学生感受到数学与生活的联系。通过讲解和练习，学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能够应用于实际问题。在课后反思中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是如何处理余数以及将有余数的除法应用于实际问题。

教学难点之处理余数：

在有余数的除法中，余数的处理是学生理解的一个关键点。需要明确余数的定义：余数是在除法运算中，被除数未被除尽的部分。例如，在10除以3中，商是3，余数是1，因为10=3×3+1。这个余数1表示10中包含了3个3，还剩下1个单位。

在教学中，可以通过具体的实物操作来帮助学生理解余数。例如，可以用12个苹果来代表数字12，然后用小盘子（每个盘子装3个苹果）来代表除数3。通过分苹果的过程，学生可以看到，12个苹果可以分成4个盘子，每个盘子里有3个苹果，剩下1个苹果无法再分到另一个盘子中，这个剩下的1个苹果就是余数。

还可以通过数学游戏来加强学生对余数的理解。例如，设计一个“找余数”的游戏，让学生在限定的时间内，找出一系列除法运算中的余数。这样的游戏既增加了课堂的趣味性，又能让学生在实践中加深对余数的认识。

教学难点之应用有余数的除法解决实际问题：

将有余数的除法应用于实际问题，是学生数学思维的一个重要提升。在这一部分的教学中，教师应该引导学生从问题中提取关键信息，建立数学模型，然后运用有余数的除法来解决。

例如，可以设计一个这样的问题：小明有17个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少糖果？还剩下几个糖果？这个问题中，17是被除数，4是除数，每个朋友分到的糖果数是商，剩下的糖果数是余数。通过解决这个问题，学生不仅练习了有余数的除法，还学会了如何将实际问题转化为数学问题。

为了更好地帮助学生应用有余数的除法，教师可以采用小组合作学习的方式。让学生在小组内共同解决问题，讨论如何提取信息，如何建立数学模型，如何进行计算。通过小组合作，学生可以从同伴那里学习不同的解题思路和方法，提高他们解决问题的能力。

在教授二年级数学下册的“有余数的除法”时，教师应该重点关注如何处理余数以及如何将有余数的除法应用于实际问题。通过实物操作、数学游戏和小组合作学习，教师可以帮助学生更好地理解有余数的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的数学思维和应用能力。

在继续深入探讨“二年级数学下册教案6有余数的除法教学设计”时，我们将详细阐述教学过程中的关键步骤，并进一步细化每个环节，以确保学生能够充分理解和掌握有余数的除法。

教学过程细化

1.导入环节：

利用故事情境导入：例如，讲述一个关于小兔子分胡萝卜的故事，小兔子有12个胡萝卜，想要平均分给3个朋友，但发现无法完全平均分配。通过这个故事，引出有余数的除法问题。

提问互动：询问学生如果他们是那只小兔子，会如何分配胡萝卜，从而激发学生的思考。

2.新课导入：

利用教具（如计算器、算式卡片）直观展示有余数的除法运算。