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蒲河小学打造高效课堂的亮点做法汇报（共5篇）

第一篇：蒲河小学打造高效课堂的亮点做法汇报

蒲河小学建设高效课堂中的存在问题与对策

——来自9月30日教学一线的问卷调查问题与做法

2011-10-12

陇西县蒲河小学

打造高效课堂的亮点做法汇报

2011-10-12

一、师资情况

目前，我校现有任课教师14人，平均年龄41。3岁。一半是老教

师，教师队伍。呈现中年教师偏少，老青两级分化状态。在这个队伍

中，有县级骨干教师1人，年轻教师大部分承担过优质课教学，在教

育教学工作上有经验、有方法、有上进心。可是对新的教学模式有些

茫然，课堂效果不佳，影响整体教学质量的提高。

为更好的提高老师师资水平，我们学习借鉴其他学校成功经验，

每个教师每个学期读教学名著一本，写教育日志、还积极引领老师们

到外地学习听课。聆听名师的教诲。借鉴名师的教法，博采名师的智

慧，并鼓励老师上公开课，参加各级举行的各类公开教学，撰写论文、

内强素质、外树形象。

二、生源情况

本学年我校现有学生84人，6个教学班。近几年来，生源量逐年

减少，生源问题严重。主要是农村的生活条件好了，家长求名校的风

气和在文峰、城关住房的多了，在这两地租房做生意、打工的多了，

为了便于管理和教育孩子，带孩子上学的自然多了。所以条件好的家

庭转走了，现在学校招收的学生不是家长顾不上管的，就是不爱学习

的等等这些问题，着实给我们的教学管理带来了不便，也给我们教学

质量的提升带来了不良的影响。但我校教育教学的核心工作就是“打

造高效课堂”，而且始终把这项工作定为我校的攻坚工程，一把手工

程。具体做法是：

（一）岗前培训

我校教师虽然年龄差异大，各个学段的都有，这就要求教师必须

统一认识，统一思想。开学前，我们就对教师进行了岗前培训——

《小学课堂教学基本技能》，从课前组织、课堂语言的运用、手势的

指示、表扬，以及课堂纪委的调控、时间的把握、教学内容的确定、

教学方法、教学过程、教学效果的测定等进行了培训。而且开学前给

每个教师印发了“高效课堂常态课的基本要求及评价标准”，要求教

研组长带领组员共同学习，开学后就照着做。

（二）听课评课

本学期一开学，教导处就以高效课堂为载体，以课堂教学为抓手

组织听课、评课，当听当评，面听面评，学校领导亲自把脉，组织学

科中心组成员为我校的课堂教学进行诊治，为不合格的课堂教学开出

处方，另外我们还有“我主讲，我主评”，充分利用教研组的集体智

慧，一节课展示的既有个人的素质，更有团队的思想。教导处特别注

意集体教研，每次教研时，组长总是提前布置研讨任务，由一人主讲，

其它小组成员轮流发表意见。先说前一天教学中的困惑，再说当天的

教学预设。在研讨中对不同看法大家也会偶尔争论一下，甚至来一个

“浓缩课堂”（主发言者自己当教师，其它的则假扮学生，试一试因

争论而不能断定的教学环节）。同时，大家以诚相待，就是不把自己

当作外人，而是站在同一个立场上将心比心理解对方，把上课者的问

题当作自己的问题，共同提出共同解决；不是追求单一地提出权威性

改进建议，而是讨论和揭示教学活动中更多的发展可能，以及实现这

些可能的条件。

教研时，无论组长还是组员，力争体现多样性，鼓励多样性，既

要克服“小媳妇心态”，防止唯唯诺诺、防止自我省略与自我删除，

又要防止高傲的拒人千里之外的非合作态度，即唯我独尊的态度。要

自信不封闭，虚心不盲从。

（三）制度保障

为使高效课堂能在我校合理有效地开展，我们特别出台了以“关

注学生的学习”为主的《蒲河小学高效课堂评价标准》，此标准很好

地引导教师由关注自己转向关注学生，由关注结果转向关注过程；

《小组合作的操作指南》，进一步指导了教师在课堂上能如何把大班

小班化，小班小组化，小组合作化，合作有效化；教导处还把潜能生

转化也定为考核的重要依据，也促使教师在课堂上关注潜能生等。除

此外，《教研组量化考核细则》、《教师教科研水平评估细则》《教

学水平评估》等也都大大激发了教师的工作热情，使学校的高效课堂

改革工作越来越好。

（四）领导示范

做为我校“高效课堂”活动的领跑者，校长和教导主任本学期期

一直蹲守课堂、深入课堂、研究课堂，力求做到：每星期听课至少5

节，每天参加两节集体教研，和老师们一起探讨教学真谛，一起直面

课堂改革的困惑和瓶颈，一起历经课