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动物王国开大会教学设计(通用7篇）

动物王国开大会教学设计（1）

设计说明

《语文课程标准》指出：让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。“”这是低年级阅读的要求。因

此，本课教学设计根据儿童的.特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以

读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童

话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、

地点等要素。

课前准备

1．（1）课文相关动物、事物图片。（教师）

（2）重点句段教学辅助课件。（教师）

2．制作本课字卡。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。（老

虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）

2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故

事。板书课题。

3．齐读课题，引问：你们想知道什么？（预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？）

设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学

生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

二、初读课文，学习字词

1．明确要求，自主读文。

（1）第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

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（2）第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以

请教同学或老师。

（3）学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。）

2．检查反馈：

（1）生字：

教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（教师出示字卡，

学生开火车认读，教师相机正音。）

点拨：注、舌、准“”是翘舌音；熊、遍、脸“”是三拼音。

预设：

①学习虎“”字：出示虎“”字的字理演变图；用虎“”扩词。

②学习熊“”字：部件组合记忆生字；用熊“”组词、造句。

③学习物“”字：认识新部首牛字旁“”；说说记字好方法。

④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。

（2）新词：

导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友

呢。自己试试，看记住它们了吗？

多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰

狼、梅花鹿。（①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说

话。）

设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习

生字词，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，梳理内容

1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

（1）画出文中出现的动物名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）

（2）同桌交流。（狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。）

（3）师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。（老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴

在狗熊下面，形成金字塔形状。）

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3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？（1）小组尝试

说故事；（2）推选代表到黑板前汇报。

设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边

思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、指导写字，培养习惯

1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2．师生共同书写要、百、舌“”。

（1）引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么