《义务教育英语课程方案和课程标准》（2022版）解读.pptx

义务教育英语课程方案和课程标准

（2022年版）解读

;《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力“全面转向“核心素养导向”的目标。这一转向带来的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。

;主要内容;一、英语课程改革的时代背景;从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与(责任)、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。

;中国学生核心素养的框架

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中适应个人终生发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格;核心素养如何培养;二、英语新课标的全景育人蓝图;

·鲜明的育人导向——构建了全景育人蓝图;

·全方位的系统改革，课标各部分间紧密关联;

·课程内容的结构化与情境化;

.主题为引领，凸显文化的育人价值;

·重视质量把关和目标落地;

·强调课程实施的重要性。

;三、2022版义务课标的主要变化;1.课程理念的变化;2.课程目标的变化—从简单加法走向关联整合;核心素养内涵（义教课标2022年版）;义务教育英语课程总目标2022版;4.课程内容的变化;;主题;范畴;范畴;范畴;级别;内容的变化—划重点—语言知识;内容的变化—划重点—语言知识（语音、词汇、语法）;内容的变化—划重点—语言知识（语音、词汇、语法）;内容的变化—划重点—语言知识（语音、词汇、语法）;内容的变化—划重点—语篇知识;;内容的变化—划重点—学习策略;元认知策略;认知策略;交际策略;情感管理策略;5.学业质量评价—划重点一整体画像和典型表现测评

;1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础;（总休指导思挺)

2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力;（教学方式指导)

3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力;（学生学习指导)

4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力:（跨文化意识培养）

5.结合实际教学需要，创造性地使用教材:（教材使用指导)

6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率:（资源利用指导)

7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道;（课外活动指导)

8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求。（教师专业发展);内容的变化—划重点—单元整体教学;内容的变化—划重点—语篇研读;;教;1.课堂评价

教师根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂检测等环节的具体表现，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和量表等评价工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议，并基于学生在具体任务中的学业表现，改进教学方式和方法，提高教学效率。

;结语:新课程给教师带来的新挑战

·深研课标，转变理念，与新课程同步发展，引领英语教育改革;

·从碎片表层化教学转向素养立意、主题引领的整合性深度教学;

·从聚焦表层和碎片化知识的教学走向深层的概念化教学;

·从关注“教”走向关注“学”，推进教-学-评一体化设计与实施;

·从单一语篇教学走向单元整体教学;开展新型教研和教学改进;

·从外语教学转向外语教育。;谢谢大家聆听