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小智慧 大道理
———《克雷洛夫寓言》阅读指导课
阅读背景：
让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。
阅读目标:
走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
掌握读寓言故事的方法。
让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。课前准备：
课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。
布置学生读《猫头鹰和驴子》
彩贴
教学过程：
一、表演故事，激发兴趣
看图想故事
出示图片，你能知道故事的题目吗？你能选一个讲一讲吗？
学生讲故事《狼和小羊》
『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《伊索寓言》故事--《狐狸和乌鸦》
《狼和小羊》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。』
二、认识寓言总结特点
寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。
寓言的特点
①篇幅短小，通俗易懂；
②大都以动物或植物为主人公；
③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。（小智慧大道理）3、走进《克雷洛夫寓言》
《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，
讽喻古今中外之社会。寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。
4．走近克雷洛夫
克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹
（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。）
三、 读书有收获（闯关练习）第一关：我会填（填空题）
第二关：我会选（选择题）
第三关：我会猜（书中插图让孩子猜故事）
第四关：我会讲(谈谈最近读的《克雷洛夫寓言》，你最喜欢的哪一个故事？从故事中中你懂得什么道理？任选一个故事走向讲台讲故事)
学生讲故事
评一评，从中评出讲故事的技巧。
（设计意图：通过各种形式的闯关练习，唤起学生的阅读回忆，感受读书的成功，激发学生的阅读兴趣，在评故事中学到讲故事的小技巧，激发学生爱讲故事的兴趣。）
四、品读故事 感悟道理交流指导《猫头鹰和驴子》1.出示自读要求
①从那个句子你读懂了什么？
②想想文中的主人公是谁？从主人公的身上，你学到了什么？
③通过这个故事，你明白了什么？2.一吐为快说故事
说一说故事的大意，读一读你画的优美词句，。3.七嘴八舌谈智慧
①分析人物
从猫头鹰的身上，我学到了：
当别人需要帮助时，要乐于助人；不能固执己见从驴子身上，我学到了：做事不能一味依赖别人
②探讨寓意:寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的
道理，在他人需要我们时，并且在我力所能及的范围内，我们应该积极、热心地去帮助他们，但如果超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见。 固执己见往往害了别人，也害了自己。
出口成章品人生
联系生活谈一谈超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见：
生1：如果有人掉进水里，我们不会游泳，千万不要跳水去救人，而是大声呼救，或者拨打120。
生2：发现着火了，我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并拨打119。生3：发现棍棒打架斗殴，不能盲目拉架，否则伤了自己。……
（设计意图：通过交流指导《猫头鹰和驴子》，让孩子学会欣赏文中的优美词句，会概括文中的大意，会分析文中的主人公，学会读懂文中的寓意，最重要的会联系生活实际去运用生活，即所谓的小故事大道理。）
5.智慧树:我会做笔记（读后感）：
今天我读了《 》,文章主要讲了（ ）。从（ ）这个词中我都（ ），从（ ）这个句子中我读懂了
（ ）。在（ ）的身上我（ ）。我懂得的道理（ ）。1.指导学生读书做笔记
分组写一写
读一读,贴一贴.
同学们，书是人类进步的阶梯。现在我们把这节课读书的成果展示在这棵智慧树上，让这棵智慧树见证同学们的进步！
(设计意图:三年级学生已经开始学写作文,如何去教会学生写读后感,这节课,我设计一个读后感的模式,让学生初步认识读后感的写法,让三年级的学生写一篇读后感至少需要一节课时间,于是我采取分组分句写,节省课堂时间,让学生写在课前准备好的彩贴上交流并贴在黑板的智慧树上,让黑板的一角,这棵五
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