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《沏茶问题》（教案）人教版四年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容分析

《沏茶问题》（教案）是人教版四年级数学上册的一课。本节课的主要教学内容是让学生通过解决沏茶问题，理解并掌握基本的分数除法应用题。具体内容包括：1）理解沏茶问题的背景和意义；2）学会将实际问题转化为数学问题；3）掌握用分数除法解决实际问题的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对本节课的内容有一定的认知基础。同时，本节课的问题情境与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：1）问题解决能力：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用分数除法解决；2）逻辑思维能力：学生能够理解沏茶问题的背景和意义，通过分数除法运算，培养学生的逻辑思维；3）数学表达能力：学生能够用数学语言描述沏茶问题的解题过程，提升数学表达能力；4）合作交流能力：学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作和交流分享的能力。通过本节课的学习，使学生在解决实际问题的过程中，提升数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是分数除法应用题的解决方法。具体重点包括：

（1）理解沏茶问题的背景和意义，能够将实际问题转化为数学问题；

（2）掌握分数除法的基本运算方法，能够运用分数除法解决实际问题；

（3）培养学生的逻辑思维和数学表达能力，能够用数学语言描述解题过程。

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生理解和掌握分数除法应用题的解决方法，具体难点包括：

（1）将实际问题转化为数学问题：学生可能struggleto将生活中的实际问题抽象为数学问题，理解问题的数学本质；

（2）分数除法的运算方法：学生可能对分数除法的运算方法不熟悉，难以运用到实际问题中；

（3）逻辑思维和数学表达能力的培养：学生可能在解决实际问题时，难以用数学语言描述解题过程，表达自己的想法。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过生活实例、引导思考、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握分数除法应用题的解决方法。同时，注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题引导法：通过提出沏茶问题，引导学生思考和探索解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和主动性；

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作解决问题，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作能力；

（3）实践操作法：让学生通过实际操作和模拟沏茶过程，加深对分数除法应用题的理解和掌握。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示沏茶问题的情境和解题过程，直观生动地呈现教学内容，提高学生的理解和记忆效果；

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，引导学生积极参与和探索问题，增强学生的学习兴趣和主动性；

（3）实物教具辅助：使用实物教具如茶具等，模拟沏茶过程，帮助学生更好地理解和掌握分数除法应用题的解决方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对沏茶问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道沏茶问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于沏茶的图片或视频片段，让学生初步感受沏茶问题的魅力或特点。

简短介绍沏茶问题的背景和意义，为接下来的学习打下基础。

2.沏茶问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解沏茶问题的基本概念和重要性。

过程：

讲解沏茶问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍沏茶问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.沏茶问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解沏茶问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的沏茶问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解沏茶问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用沏茶问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与沏茶问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沏茶问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点