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一年级道德与法治学科德育渗透计划

第一篇：一年级道德与法治学科德育渗透计划

一年级道德与法治学科德育渗透计划

一、情况分析

一年级的小学生大部分是经过幼儿园学习和做游戏阶段成长起来

的,也有个别的没有上幼儿园.上幼儿园的学生聪明伶俐,有实践能力.经

过几周的小学学校生活,一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯,

有一定的课堂常规,良好的道德品质以及文明行为的习惯,但是也有一部

分小学生自我控制力差,行为习惯、课堂常规表现的不够好,待以后改进.

二、工作目标

1.坚持育人为本,推进德育创新.2.在德育的内容上,贴近时代,贴近

生活,贴近学生.3、在德育的渠道和方法上,突出道德体验,道德实践,以

“关爱、理解、互动”为德育工作思路,抓住德育关键,突出德育主体,优

化德育载体,使学校的德育形成“真情德育”、“爱心德育”、“快

乐德育”、“实践德育”和“全员德育”的特色,让德育因行动而光

芒四射,让学校因和谐而充满活力.三、教学措施

教师是学校德育工作的主要实施者,德育工作成效如何,很大程度上

取决于教师对德育工作的认识是否到位,方法是否恰当,是否把教书与育

人有机统一起来.因此要提高德育的有效性,必须首先解决教师对德育工

作的认识问题,这是德育的关键所在.德育是学校教育的重要组成部分.加

强对学生的思想品德育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活

教学质量的重要环节.品德教育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德

与生活教学质量的重要环节.在品德与生活教学中有意识地融入德育教

育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主

义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品

质,因此,教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志,掌

握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各

个环节,了解品德与生活结构,对学生进行全方位德育教育.（一）结合课

堂常规进行思想品德教育

课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途

径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的

内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学

生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质.（二）结合教学内容

进行思想品德教育

品德与生活教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学

生进行思想品德教育的有利因素.由于各个生活项目内容不同,所达到的

效果也不同,教师要善于思考品德与实践结合.（三）结合不同的组织教

法进行思想品德教育

课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对

学生进行思想教育的有效途径.教师要善于把学生的心理活动和身体活

动结合起来,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教

育.例如,培养学生的组织纪律性；增强学生热爱劳动,爱护公共财产的思

想；课堂小结表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神.（四）结合

偶发事件的处理进行思想品德教育

教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在活动时的思想和行动的

真实流露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理

有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的判

别能力,达到进行思想品德教的目的.（五）结合教师以身作则进行思想

品德教育

在品德与生活教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言

传身教.作为教师必须加强自身修养,提高自身素质.教师应举止大方,谈

吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的

教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的.

总之,在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要,也

是品德教育观念更新的需要.在重视德育教育的同时,更要重视德育教育

的效果.品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活教学的特点、

内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教.

要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能

测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的

德育教育评价体系,使学校品德与生活在德育方面发挥更大作

用.2018.03

第二篇：学科德育渗透计划

学科德育渗透计划

“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具

有共产主义思想品质的人。”作为一名语文教师，在进行语