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鲁教五四学制版二年级美术上册《第14课做一道拿手“菜”》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鲁教五四学制版二年级美术上册《第14课做一道拿手“菜”》教学设计

教学内容

本课是鲁教五四学制版二年级美术上册《第14课做一道拿手“菜”》。课程内容主要围绕用超轻黏土制作立体“菜”进行。通过观察、实践，学生能够了解并掌握超轻黏土制作的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。在创作过程中，学生会学习到各种蔬菜的形状、颜色和质感，进而能够独立完成一件富有创意的立体“菜”作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美判断、创意实践和文化理解。通过课程学习，学生能够培养对美术作品的美感判断能力，提高自己的审美水平；在创作过程中，发展学生的创新思维和动手实践能力，提升自己的创意实践素养；同时，通过了解和分析不同蔬菜的特点，使学生能够更好地理解中国传统文化中蔬菜的象征意义，提高文化理解素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）知识与技能：学生能够了解超轻黏土的特性和使用方法，掌握用超轻黏土制作立体“菜”的基本技巧。

（2）过程与方法：学生通过观察、实践，培养动手能力和创造力，学会与他人合作交流。

（3）情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和自尊心，培养学生健康的审美情趣。

2.教学难点

（1）超轻黏土的制作方法和技巧。如何将超轻黏土揉、搓、压、粘等方法制作出逼真的蔬菜形状和质感。

（2）立体“菜”的构图和设计。如何安排蔬菜的位置、大小和形态，使作品富有层次感和立体感。

（3）创意实践。如何发挥学生的想象力，创作出具有个人特色的立体“菜”作品。

（4）审美判断。学生如何分辨作品的优劣，如何提高自己的审美水平。

（5）文化理解。学生如何理解蔬菜在中国传统文化中的象征意义，如何将文化元素融入作品。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如示范法、引导法、讨论法等，帮助学生掌握核心知识，突破难点。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《鲁教五四学制版二年级美术上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和创作。

2.辅助材料：准备一系列与本节课主题“做一道拿手‘菜’”相关的蔬菜图片、真实蔬菜样本、蔬菜生长过程的视频资料等，以丰富学生的视觉体验和认知水平。

3.实验器材：准备超轻黏土、彩色纸张、剪刀、胶水、尺子、画笔等美术创作工具，以及用于展示作品的展示板或柜子，确保学生在创作过程中的物质需求得到满足。

4.教室布置：将教室布置成创作区和展示区两部分。创作区设置若干个工作台，每个工作台上配备齐全的美术创作工具；展示区则需要足够的空间来摆放学生的作品，方便同学之间的交流和欣赏。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括本节课的学习目标、教学内容、创作步骤、优秀作品展示等，以便于学生在课堂上的视觉引导和信息接收。

6.评价标准：制定合理的学生作品评价标准，包括创意性、技巧性、完整性等方面，以便于在课堂结束后对学生作品进行评价和反馈。

7.安全须知：为学生准备安全须知，包括创作过程中注意事项、器材使用规范等，确保学生在创作过程中的安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“做一道拿手‘菜’”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于家庭拿手菜的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解超轻黏土制作的基本技巧，结合真实蔬菜样本帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的家庭拿手菜，并在实践中掌握超轻黏土制作的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

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