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2023年读《有效教学十讲》有感

2023年读《有效教学十讲》有感1

有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，回想教学至今发现

问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；英语学习背诵的东西较多，

学生大多都不喜欢背诵；几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习英语的兴

趣和愿望……作为英语教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么

苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是

无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现

有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。

现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展

学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努

力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅

见：

一.课前准备是有效教学的前提。

正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校

给我们教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。集体备课

是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学

效果。所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课

的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在

集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一

个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，

也能让自身不断进步。所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点

糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。通过

集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。

二、课堂教学是有效教学的根本。

要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有

效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。这两方面如果有一方失衡，那教

和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下

花很多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热

是没有用的。因为学生由于种种原因成绩上不来，以至于在月考中成绩不理想。

此刻我认真反思了自己的教学行为，发现主要原因在学生。因为有些学生方法不

对，不注重预习，复习，短短的45分钟课堂听讲就更是敷衍了。所以我经常告

诫学生，一定要重视每一节课，每节课虽然只有短短的45分钟，但这也许是老

师花了四个小时甚至更多时间准备的，都是精华，如果你们漏掉了哪怕一分钟，

课下也许要花上一个小时才能补偿。经过我们长期的沟通和调整，学生的学习方

法和态度有了很大转变，对课堂重视了，开小差的没有了，课堂气氛活跃了，学

习效率也提高了，也取得了不错的成绩。所以我觉得要想提高课堂效率，发挥师

生双方的积极主动性是必不可少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，

取得尽可能多的教学效果。

三．课后练习是有效教学的保证。

有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好

的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。所

以在教学工作中我布置练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成

的，决不留到课下去做。记得刚参加工作时，我每个周末都会布置一些整理作业

让学生带回家做，因为我总希望学生能够每天拿笔写写作业，回忆一下所学的内

容，没想到好心办坏事。学生不仅不接受，还对周末作业很排斥，自然作业质量

不高，这样经过几周后，我决定充分利用好学生的在校时间，要求他们在学校或

者在课堂把该做的作业保质保量的完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充

分利用了学生的时间，一举两得，实现教学的有效性。

四．提高兴趣是有效教学的动力。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生积极主动探索知识的

内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓厚，

学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这里我所说的兴趣包含两个方面，一

是指学生对知识学习的兴趣。学生只有以主动热情的心态，带着兴趣学习，才能

更好更快地掌握所学内容。为了让学生学得好，学得生动有趣，我充分挖掘教材

的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感兴趣，

因为只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使

他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学