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小学美术课题研究报告

一、提出主题

(1)研究背景

在新的语文课程标准中，不仅原《教学大纲》中语文课外阅读材

料的具体内容发生了较大变化，而且不同阶段学生的课外阅读总量也

大大增加。也就是说，中小学生的课外阅读是明确“写入宪法”的，做

好课外阅读是国家教育教学的要求。“爱读书，天天读，养成习惯，终

身坚持”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。引导学生课

外开展各种自主阅读活动是语文活动中最重要、最常见、最频繁的形

式，是课堂阅读的延续和拓展，是阅读能力培养不可或缺的一部分。

目前，小学语文课外阅读的现状不容乐观，突出表现为以下几个

问题：

(1)阅读兴趣相对简单：休闲阅读占据了学生大部分课外阅读时间。

与文学经典相比，这些书更加庸俗，少了许多先人的哲学思维火花，

少了描写人性的闪光。

(2)阅读消费少：据调查，在小学生的众多消费中，娱乐消费远高

于书刊消费。

(3)阅读习惯和阅读量差异较大：父母文化程度较高家庭的孩子通

常比文化程度较低家庭的孩子阅读习惯更好，阅读时间更长，阅读量

更大；父母的兴趣取向和言行影响孩子习惯的形成。

(4)课外阅读时间比例降低：被电视、电影、网络等活动包围，孩

子的课外生活变得丰富多彩，孩子有更多的活动可以选择；同时，在

这些活动的冲击下，课外阅读时间变得越来越少，越来越多的时间被

枯燥的电视/学校作业计划和节目占据，学生变得不愿意独立思考，尤

其是依赖他人。

(5)学生独立思考能力和阅读能力不断恶化：学生缺乏阅读课外书

籍的习惯和独立思考、阅读的能力。阅读的退化不仅会减缓人的思维，

收缩人的智力功能，削弱学生的品德，失去人文精神，还会危及民族

的基本素质，造成民族文化的退化。

《语文课程标准》还提出，学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩

大阅读范围，增加阅读量，提倡少做习题，多读书，读好书，读全书。

“义务教育阶段的孩子要完成400万字的阅读任务，其中小学阶段要完

成145万字，1-6年级学生要背诵古今优秀诗词(段)160首。由此可见，

让小学生养成课后阅读的习惯，让阅读成为他们的生活方式，是提高

学生语文素养的重要途径之一。

我们在充分调查研究的基础上，根据小学生的生理和心理特点，

运用科学的研究方法，提出了“课外阅读与提高学生语文素养研究”，

指导学生开展课外阅读训练，并通过掌握相关的策略知识，为此研究

提供一定的理论依据，从而逐步提高学生的语文素养。

(二)研究意义

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生聪明的方法不是补课，

不是增加作业，而是读、读、再读。”让学生做大量的课外阅读，用丰

富的人文文化产品滋养学生的心灵，丰富学生的心智，为孩子储存童

年的精神营养，无疑是让孩子受益终身的重要举措。

第三，研究的原则，

1.抓住机会刻不容缓：抓住孩子语言学习的黄金期，从一年级开始

就尽可能培养课外阅读，促进幼儿园工作总结兴趣。

2.广泛阅读，广泛参与：世博会对儿童发展的促进作用是显而易见

的。世博会将帮助孩子们获得广泛的知识背景

3.难度出了问题，坚持不懈：课外阅读没有循序渐进的理论。是孩

子学习一门语言的最佳时机，感受性强，效率高。孩子们也能体会到

课外阅读的乐趣。只要能持之以恒，书就会越来越薄，这是读书的最

高理想。

四.研究目标和内容

(1)预期目标

1.探索小学生课外阅读实践的实施方法和策略。

2.构建科学、规范、有效的小学语文阅读教学活动模式。

3.初步形成适合学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。

4.全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成。

(二)研究内容

1.掌握方法，促进阅读技能的提高。

2.优化语感，促进语言能力的提高。

3.接受熏陶，促进人文素质、情感意志、审美情趣、价值观的提升。

4.注重积累，读思结合，促进写作技能同步提升。

动词（verb的缩写）研究方法和言语对象

方法：本研究以行动研究为主，实验研究、行为观察、文献研究、

问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法为辅。在调研过程中，做好各

类数据的收集、整理和记录落实。对课题研究进行总结、验证和提炼，

对相关教学现象进行总结，并使之成为实证理论。

对象：对象：我校一至六年级所有学生。