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初中物理新课程实施中的教学问题及对策

浅谈新课改下初中物理教学中存在的问题及解决方法

新课程背景下，教学活动成为了一种和学生之间的对话和沟通，在愉悦的环境中使学生获取知识并转化为能力的过程，在教与学的交互活动中，老师要不断培养学生自主、探究、合作学习的习惯，提高他们独立的进行思考、发展创新思维的能力。物理是一门以观察和实验为基础的学科，是一门“说物讲理”的科学，而新课程又是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，进行科学态度和科学精神的教育，通过三维目标提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的课程。

物理新课程在学习知识与技同时，注重了知识形成的过程和方法，注重情感态度与价值观的培养。充分的体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。从大方向讲也就是注重了知识的应用。教科版物理教材中，强调了学生的探究活动，用一些有趣的插图及实验，让学生从课本的表层上感到物理的趣味性激发学生的学习兴趣。所有的这一切都是为教学服务，为学生服务，目的是让学生喜欢上物理，更好的学习物理知识。

教师的教学理念和素养在根本上决定着新课改的实施情况和教学效果，下面就新课程在初中物理教学实施中存在的问题入解决方案进行浅显的解析。

一．存在的问题

1、教师的教育理念更新的较慢

新课程的实施要求教师转变教学理念，充分体现出“教育是为了每一位学生的发展”的核心理念。虽然每位教师也都非常清楚的认识到了这一点的重要性，然而在实际的教学中，有时很难做到或做到更好，因为每位教师自身的水平及能力有限，加之每位教师所面对的学生不同，发展程度各异，学校的教学环境及教学条件的影响，教师本身在具体实验中则认为这一个工作很难，产生了为难情绪，于是在实验新课改的教学时就大打折扣。因此旧的教学思想又占据的主体地位，导致在物理的教学中出现了与新课程教学相违背的行为。

2、教师对已有教学资源利用不足，不能自制教具完善教学

有的教师对课程资源的开发利用的热情不

又缺乏与他人合作，没有共同钻研，通常是单打独斗。由于没有自主、合作与探索的学习，没有自主、合作与探索的体验，学生素质没有多大的发展提高。

（3）学习目的不明确，没有远大理想，缺乏学习目标和学习的社会责任感，求知欲不强

学生生活在社会，容易受社会落后的思想干扰、影响。学生对新课程的实施缺乏热情，缺失正确的学习目的和学习的动机。优越的家庭环境，安定的社会生活，学生没有半点的忧患意识，不会居安思危，缺乏社会责任，贪图安逸享乐，对学习不感兴趣。因而，实施物理新课程的教学中，他们表现出现象懒观察，问题懒思考，实验懒动手的行为。不仅对新课程教学起不到积极的推动作用，反而还成为了实施新课程教学的阻力。

3．校本教研流于形式，教师未能深入开展物理新课程教学的横向交流，新课程教学“涛声依旧”

实施物理新课程的教学中，再一个突出问题是教材虽变，但教法、学法变化不大，“涛声依旧”。“穿新鞋走旧路”，“新瓶装旧酒”。这由于担任物理新课程教学的教师，得不到有经验老师的指导，加上周边学校都是同时开展新课程教学，同课程的同科教师之间没有可取之经，故此教师的教法变化不大。加上校本教研气氛淡薄，形同虚设。跨学校跨地区的物理新课程教学的研究没有人来组织协调，根本就无法开展，因此不同学校的同科教师未能开展深入的横向交流，共同研究新课程教学的新问题。

三、问题的解决办法

毛泽东说；情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。物理新课程的教学，不仅学生学习发展的机遇，也是对我们教师的挑战。怎样消除实施新课程教学的阻力，扫清实施新课程教学的障碍呢？我认为：

1．加大开展新课程教学的岗前培训的力度，切实提高教师的思想认识，加快转变教师教学理念

由于新课程未一下子在各年级全面铺开，新旧课程出现同校共存的状况。教师传统观念的根深蒂固，难以一时就改变教师的教学理念。加上政府在推行实施新课程时仍欠缺充分准备，资金投入不足，开展新课程教学的岗前培训费用多多少少都要教师来承担，造成部分教师对新课程的实施产生抵触情绪，影响教师的教学理念确立，也成为开展新课程教学的阻力。因此，教育培训机构必须加大实施新课程教学的岗前培训的力度，做到全员参与。通过培训，提高每个教师的思想认识，消除实施新课程教学的阻力，扫清实施新课程教学的障碍。使教师对实施新课程教学与国家的基础教育课程改革要求达成共识。为转变教师的教学理念提供良好的外部环境。将教师教学理念转变到与新课程理念相一致的状态上来。

2．积极开展校本教研，加强对开展新课程教学的探讨研究

随着新课程的实施，教师原有的教学能力不足以应对开展新课程教学的需要。要使教师能够适应新课程教学，满足全面铺开的新课程教学需要，必须积极开展校本教研，加强对开展新课程教学的研究探讨。通过开展研究探讨，深入研究新课程的教