《找规律》教学设计 金凤区第二小学 沈艳玲.docVIP

《找规律》教学设计

教学内容：课本85页例题1及“做一做”。

教学目标：

1.通过观察、实验、猜测、推理等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析和推理能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重难点；

重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点:能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

一、游戏

学生按照教师的要求做动作。

1.请你跟我摇摇头，左左右右，左左右右，左左右右，左左右右。

2.请你跟我拍拍手，左左右右右，左左右右右，左左右右右，左左右右右。

二、检查预习

1.拿出准备好的圆片，整齐的摆在桌面上，跟你的小对子说一说你是怎样摆的。

2.展示学生作品

3.提问：如果继续摆下去，下一个圆片是什么颜色？再下一个呢？再下一个呢？说说你的理由。

预设：学生会用到“也是”、“还是”等词语。

由此引出“重复”。

4.展示第二幅作品，学生观察、猜测。

【设计意图】让学生经历操作、观察、猜测的过程，初步感知图形的排列规律，并能根据规律进行简单的推理。

三、教学新知

1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？

生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？

生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题）

2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？

生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？

生：是黄色的。

师：都猜是黄旗，看看对不对。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

教师规范学生的语言。

我们可以把一面黄色小旗、一面红色小旗看成一组，这些小旗是按照一面黄色、一面红色重复排列的。

【设计意图】通过情境创设，培养学生认真观察、发现数学信息的学习习惯，在观察中归纳推理出图形的规律，在学生表达的基础上教师进行补充，总结完整的图形规律，逐步培养学生严谨是数学思维。

（2）认识图中其它图形的排列规律。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色？把你发现的秘密小声地告诉你的小对子。学生分组讨论。

交流、汇报。

课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪动。

请学生说一说看到画面，想到了什么？

课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。

请学生说一说从画面上发现了什么。课件演示：学生一人一人闪动。

【设计意图】在前面发现规律的基础上，继续发现灯笼、小花的排列规律，培养学生的推理意识。

3.拓展延伸，小游戏。

游戏规则：（1）请6名同学站的讲台上（有男生、女生、高个、矮个区别）。

（2）台下同学设计好一个规律，指挥台上同学按照自己所设计的规律站队。

（3）其他同学说出台上同学的排队规律。

4.联系实际找规律。

师：刚才我们发现了很多规律，现在我们拍掌来表扬一下自己。好吗？

（学生在老师的带领下，有节奏地连续拍掌3次）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。

师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。

生3：马路上的斑马线也上有规律的。

【设计意图】将数学知识联系到生活中，引导学生能对生活中的某些现象经历观察、分析、推理，总结出规律。

四、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。

小结：这节课我们探究了图形的规律，像圆片、彩旗、灯笼、小花，这些图形都是有一组图形重复排列。

板书设计

找规律

重复

一组图形重复排列。