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心理发展详细版

发展心理学的研究对象

发展心理学的研究对象是个体从出生到衰亡一生全程的心理发展

现象。

一、心理发展的概念和性质

(一)心理发展的内涵

广义的心理发展包含：

①心理的种系发展;

②心理的种族发展;

③个体的心理发展。

狭义的心理发展是指个体心理发展。

个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发

展特点。

(二)心理发展的性质

心理发展的性质包括：

①心理发展具有一定的方向性和顺序性;

②心理发展的不平衡性;

③心理发展的普遍性和差异性;

④心理发展过程中增长和衰退的辩证统一;

⑤心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。

1、心理发展的整体性

其一、作为整体的心理活动有其独特的质的规定性;

其二、心理的发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互

作用的互动关系中进行的。

2、心理发展的社会性

3、心理发展的活动性

个体心理的发展是主体和客体之间相互作用的结果，桥梁是活动。

内化过程表现为概括化、言语化、简约化、超越

化

4、心理发展的规律性

(1)心理发展的普遍性和特殊性的统一

(2)心理发展的方向性和顺序性

(3)心理发展的不平衡性

心理发展的不平衡性主要是指人一生的心理发展

并不是以相同的速率前进的。

第一发展加速期是指从出生到幼儿期。第二发展

加速期是指青春发育期。

心理发展进程表现为既有连续性，又有阶段性。

二、发展心理学的研究内容

发展心理学的研究内容包括：

1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征;

2、心理发展的基本原理。

(一)心理发展中各年龄阶段的特征

(二)心理发展的基本理论

①遗传和环境的关系;

②连续性和阶段性的关系;

③心理发展内在动力和外在动力的关系;

④不同心理机能是否存在关键期。

发展心理学研究方法

一、功能和特殊性

发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、

控制四种

二、发展心理学研究的设计方式

(一)横向研究设计

在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进

行比较研究的设计方式。又称横向比较设计

横断研究的优点在于具有适用性和时效性

横断研究的缺点在于具有人为的联结性和可能存

在组群效应

(二)纵向研究设计

对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长

期的反复观测的设计方式。又称纵向跟踪研究

纵向研究的优点在于：①便于系统地了解心理发

展连续过程;②便于揭示量变、质变的规律

纵向研究的缺点在于①时效性差(耗费时间及人

力、物力);②被试容易流失③同一测量方法反复应用

会导致练习效应和疲劳效应;

(三)纵横交叉研究设计

横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点

包括兼有横断研究和纵向研究两方面的优点。

三、研究方法新趋势

(一)跨文化比较研究

(二)跨学科、跨领域的综合性研究

(三)研究方法的整合

(四)训练研究和教育实验越来越受重视

心理发展的动因

一、遗传决定心理发展

遗传决定论

遗传决定论的代表人物是高尔顿。遗传决定论的

观点包括：

①心理发展是由遗传因素决定的;

②心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程;

③环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而

已。

二、环境因素决定心理发展

环境决定论

环境决定论的代表人物是华生。环境决定论的观

点包括：

①否认遗传在心理发展中的作用;

②片面强调机械地看待环境因素在心理发展中的

作用;

③心理发展是由环境因素决定的。

三、遗传与环境共同决定心理发展

二因素论

属于二因素论的观点有：

①心理发展是由遗传与环境两个因素决定;

②把遗传与环境视为影响儿童心理发展的同等成

分;看做是两种各自孤立存在的因素。

③企图揭示各因素单独发挥作用的程度。

四、通过学习获得行为发展

班杜拉的社会学习理论

班杜拉的社会学习理论是新行为主义的代表性理

论。

主张儿童是通过观察和模仿获得社会行为的，强

调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性

强化

观察学习是指个人通过观察他人行为及其强化结

果，习得某些新的反应。

社会文化因素决定心理发展

维果斯基的文化一历史发展理论认为心理的实质

就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的

结果。

1、高级心理机能的制约因素

维果斯