双减语文课后服务工作总结（精选16篇）.pdfVIP

双减语文课后服务工作总结

双减语文课后服务工作总结（精选16篇）

双减语文课后服务工作总结篇1

为了落实“双减”政策，使作业革命切实减轻教师、学生、家长

负担，做到“减量提质”。中语组全体教师在组内讨论的基础上，在

课堂实践中整理出三四年级作业设计的具体做法：

第一、严格控制作业时长。

“双减”政策明确规定：小学一二年级不布置书面作业，三、四

年级学生书面作业时间不超过半个小时，五、六年级学生每天书面家

庭作业总计控制在一小时之内。双休时及节假日不得加大作业量。我

们严格执行政策，让学生在学中乐，乐中学。

第二、作业内容创新有趣。

“双减”政策规定，学校要系统设计符合年龄特点和学习规律、

体现素质教育导向的基础性作业。布置分层、弹性和个性化作业，坚

决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。为此我们中语组

老师们正在尝试将作业设计交给学生，让学生根据自己的掌握知识情

况自主设计作业。孩子们想出了续写课文、画连环画、做小报、编话

剧等作业形式。这样的形式，不仅减轻了学生的作业量，还有助于学

生们厘清知识点，形成属于他们自己的知识体系框架，使他们的思维

得到更好地锻炼。

第三、作业设计面向全体，分层实施。

语文练习是必要的，但重复劳动和低效劳动是可省的。为此我们

中语组老师研讨商量，实施“分层作业”将每天的语文家庭作业分为

三类：基础类（以抄写记诵为主）、运用类（以句式练习和理解类题

目为主）、提高类（多为看、表达类的练习，让学生吸收文本精华的

基础上，进行再创造）。分层作业设计，以学生为本，能照顾到全体，

让学生有时间和精力进行自我拓展，自我完善，为学生的长远发展打

下良好的基础。

一纸“双减”文件，让教育回归正规，让教育回归校园，我们一

小老师正从“眼中有作业”向“心中有学生”迈进，它更加坚定了我

们一小在推动落实作业改革的决心和信心。

双减语文课后服务工作总结篇2

为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步

强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效

性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。

一、书包上瘦身

合理调控

推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭

书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”

等硬核要求落实到底，在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校

门。

严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作

业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。

禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，

要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作

业回家。

二、时间上减压

健康为本

结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排

了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践

类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少

儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们

在有趣的活动中体验到了学习的快乐！

三、课堂上深研

提质为核

实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学

校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上

下足功夫，保证减量不减质。

1、调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行整合，

以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。

2、梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨

干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师

傅指导协同发展模式。

3、组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管

理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师

尽快成长。

四、作业上革命

分层多选

遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法

流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优

势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程

度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力

学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。

五