《做幸福的班主任》—我们的班级自主管理 1 .docxVIP

做幸福的班主任

著名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”仔细想想在班级管理中，学生的“吃喝拉撒”，班主任都得管，这种一手“包办”的管理方式很长时间都存在着，尤其是小学。自然这样的环境里出来的孩子就没有主见，依赖心强，遇到事情除了找老师就不知道怎么办了。由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。班主任工作事无巨细，如何在忙碌的教育教学之中做到有的放矢、游刃有余并实现学生快乐健康成长，是我们班主任老师不断追求的目标。我们深知育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸润着爱心，管理中要流淌着智慧。

通过学习和实践，把我在班级管理中的一些做法分享给大家。

??一、制定班级自主管理的目标，增强学生自主参与的意识

?制订目标是任何管理活动的起始环节。在班级管理中应设立“合理”的目标，让学生在目标竞争中不断进取。我把目标分为了两类，班级目标和个人目标，先说说班级目标，这学期我们学校实行了“学生习惯养成”的考核方案，对班级的两操两放、卫生、文明礼仪等进行“日考核，周总结，月汇总”的方式，每月会评选出每个年级的优秀班级。我就和全班同学商量制定班级奋斗的总目标：“创设良好环境，形成健康向上的班级风貌，争取在每月都能得到优秀班级称号”。要实现这个总目标需要全体同学的努力，这就需要每个同学确定自己的个人目标。

个人目标如何确立呢？我会问我的孩子们:“为了得到优秀班级称号，你能为咱们班做点什么”？每天不迟到，每天按照学校要求着装和佩戴红领巾，每天坚持做好一次值日生等等，孩子们说了很多。我就按照周次来给他们制作了一张常规评比的表格，把做到的做不到的都记录下来。这样一来学生就可以通过记录掌握自己的表现，根据表现再给自己制定一次比一次有进步的新目标。“一周一目标”学生做起来比较难，有困难的孩子还可以让他“一天一目标”，这样做起来难度降低了，孩子也就能够感受到做好这些小事并不难，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，让他们品尝到成功的喜悦，产生成就感，感受到用自己的行为为这个班集体的建设做出的努力，体会到自己是一个有用的人。在形成习惯的同时也进行自我教育，每个学生都有了自主管理的参与意识。

??当然，孩子们参与自主管理必须有动力来驱使，每周完成常规考核表格满格的同学我会奖励一个磁铁小书签，按周次来奖。一个月结束后，拿到四个小书签的同学找我兑换奖品。为了便于互相监督，我是让同桌互相交换常规考核表，互相打分！这个措施实行了一个月，在常规考核中，我们班荣获了优秀班级称号！

创设班级自主管理的情境，激发学生自主参与兴趣

?班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级，要培养好一个班级的集体荣誉感。作为班主任要激发他们对集体事情的关注的热情，要营造自主管理的班级，就要激发学生参与班级管理的兴趣，让班级人人有事干，事事有人管。?每个学生都渴望成功，都愿意自己在班内发挥作用，得到价值认同。所以我尽量在班级设置明确的岗位让更多的学生在集体中担任责任，服务集体。除了班干部应属职责之外，我还设立了黑板清理员、早读考勤员、路队纪律监督员、两操督查员、课桌椅摆放督查员，班级护卫者，财产保卫员等，尽可能让每一个孩子都有展示才气，获得成功的机会。?在具体安排时，我本着扬长避短，增强自信心，发掘同学的潜能的原则。比如余佳慧同学工作能力强，有很好的表达能力和组织能力，就让她来做班主任助理，由她负责召开班干部会议，尽量学生的问题由学生们自己来解决。马怡然、马梓洁同学画画水平很高，又有很强的组织能力，我就让她们负责每学期的黑板报，全班学生轮流出黑板报，有了她们的指导，我是既省心又开心。马皓琪同学爱打闹，直接就让他担任班级守护者，负责课间走廊的纪律。?此外，我还让学生主动挖掘班级岗位，看看有没有自己可以负责的工作，不仅每一位学生都得到锻炼和学习的机会，而且促使那些管理能力较差的学生参与活动，在集体活动中提高他们自我管理的能力。

三、注重班级自主管理的指导，提高学生自主参与的能力

“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动。”但是学生并不是天生的管理者，学生的管理能力是需要在实践活动中锻炼出来的，在这个过程中离不开班主任老师的指导和帮助。

1.竞选班干部

为了让每个学生展示自己的才华，我在班上实行“班干部竞选制”，只要自己认为适合哪个职位或想担任哪个职务，都可以参加竞选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会。

?2.分工要明确

在班干部队伍地建设过程中。我所起的作用是扶持，帮助，指导班委会明确各个岗位的具体职责。每一个岗位的学生通过岗位职责就清楚地明白自己该管什么，该怎么管。

?3.增设值周班长

除了班长，还设立一名值周班长，值周班长是按座位每人轮流当一周，这一周内的职责就是和班长一起组织学生参加当天的各种集体