人教版高一下册第4课《诗经两首》语文教案及原文.pdf

人教版高一下册第4课《诗经两首》语

文教案及原文

好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事

半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，

而且简单使教学走弯路，影响教学任务的完成。以下是我为大家整理的人教版高

一下册第4课《诗经两首》语文教案，感谢您的观赏。

《诗经两首》课文原文

《氓》

诗经——《氓》

氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。

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士之耽兮，犹可说也;

女之耽兮，不行说也!

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉!

《采薇》

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。

忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来!

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彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。

戎车既驾，四牡(mù)业业。岂敢定居?一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。

四牡翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒?玁狁孔棘(jí)!

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。

行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!

《〈诗经〉两首》教学设计

1、理解《关雎》所表现的青年男子对漂亮和善女子的热情追求和青年男女

真挚美妙的爱情生活

2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法

诗歌的反复吟唱所表现出的情感

比兴手法的运用。

1课时。

一、介绍文学常识

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多

年间产生的诗歌作品305篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，

被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。

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而“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。《诗经》由于其

内容丰富，在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史都有重要地位。

它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神，对后代文学影响很大。

二、学习《关雎》

1、老师范读课文，学生跟读，解决字词。

2、学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。

首章从对雎鸠的和鸣，触动了男女仰慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。

其次章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。重

叠“游哉”，用以表现思念之深;“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦

闷焦躁。

第三章用了类似其次章的复叠方式，意思却有进一步发展。男子以音乐挑动

女子，博取她的欢心，借奇妙的音乐，达成美满婚姻。

3、探讨全诗用了“兴”的表现手法。

4、主题归纳：

《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。表

现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌

颂的是他们生活中真实感受到的，具有深厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情

热诚真挚、纯净朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。

三、学习《蒹葭》