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学校关于中学生心理危机干预及预防工作

实施方案

学校中学生心理危机干预及预防工作实施方案

为贯彻落实教育部和市有关加强中学生心理素质与心理健

康教育工作的文件精神，进一步完善学校心理健康教育工作，

有效地对中学生心理危机进行干预，预防校园突发危机事件对

中学生的危害，预防中学生伤害自己或他人的行为，提高中学

生心理健康水平，特制定本实施方案。

一、心理危机干预指导思想

1.危机干预以教育为主，必须贯彻党的教育方针，以提高

中学生的心理素质为目标，促进全体学生健康的成长。

2.要根据中学生身心发展特点和教育规律，全面落实心理

健康教育，培养中学生良好的个性心理品质，提高心理调节能

力、社会适应能力和挫折承受能力。

3.坚持重在预防的原则，积极开展生命教育，培养学生认

识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，以及危机应

对方法等，引导学生热爱生活，善待人生，悦纳自我与他人，

自爱自信，自立自强。

4.协助中学生建立良好的人际关系系统，鼓励同学之间互

相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。尤其在遇到困难时，

同学之间有同情心、有耐心，能彼此支持，克服困难。

5.危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免

因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给学校工作

带来被动局面。

二、组建“学生心理危机干预及预防工作小组”

工作小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员包括

XXX、德育处、年级组、心理教师等。学生心理危机干预工

作小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，

督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件

的处理做出决策。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长

负责，全体教职员工均有责任和义务。全体各班心理健康教育

联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

三、心理危机干预重点对象

1.在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或

自杀倾向的学生。

2.由于研究压力过大而出现心理异常的学生，如第一次出

现不及格科目的优秀学、认真但多门功课的不及格学生、对研

究有严重困难的学生等。

3.生活研究中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，

如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母的离异、父母下岗、家

庭暴力等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其

他突发事件）的学生等。

4.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如情绪失

控的学生等。

5、学生在人际关系失调后可能出现心理或行为异常，例

如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧

视的学生，以及与老师发生严重人际冲突的学生。

6、一些学生可能因为性格内向孤僻或经济困难而出现心

理或行为异常，例如性格内向、不善交往、交不起学费的学生，

以及需要经常向亲友借贷的学生。

7、学生可能因为身体出现严重疾病而出现心理或行为异

常，例如患上传染性肝炎等医疗费用很高但又难以治愈的疾病，

个人很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。

8、一些学生可能患有严重心理疾病，例如抑郁症、恐怖

症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾

病。

9、学生可能因为适应不良而出现心理或行为异常，例如

新生适应不良者。

10、有些学生可能会因为身边的同学出现个体危机状况而

受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰，例如与自杀或他杀

者同宿舍、同班的学生等。

四、心理危机干预系统的工作流程

1、预防教育

班主任和心理教师应该对学生进行生命教育，引导学生热

爱生活，热爱生命，善待人生；进行自我意识教育，引导学生

正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消

除自卑；进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什

么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出

现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。

学校应该在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立

现代健康观念，开展教育针对学生中广泛存在的环境适应问题、

情绪管理问题、人际交往问题、研究方法问题等；通过多样的

心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主

办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心

理调适能力，提高心理健康水平。