小学教学评价制度.pdf

为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各

学科课程标准精神，根据《山东省中小学教学基本规范》，结合我校和学生实际，

制定《济北小学教学评价制度方案》(试行)实施意见。

一、教育教学质量评价的目的、原则和意义

教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评

价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育

方针，推进素质教育，落实《省规》，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服

务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升

教学质量的目标。

评价原则：学校对教师教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性

的原则，采取学生评议、教师自评、教师互评、学校评价的方法，既看结果，更看

过程的动态评价方式，对教师教学工作进行评价。

教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐

发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开辟

创新。

二、组织机构：

学校建立以分管校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、教师代表共同参预的

教学工作评价领导小组。

三、制度建设：

1、学校制定了课堂教学评价方案(见附表)，使教师有章可循，明确职责。

2、学校制订了《济北小学年级组教师绩效考核办法》。

3、学校制订了语数英科等抽测质量奖惩方案。

4、学校制订了音、体、美、社团等奖励制度。

5、每学年据实际情况评价两次次至多次不等(期间可不定期抽查)。

通过上述制度方案，对教学进行各方面的评价和考核。

四、评价办法：

1、评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊

重，平等合作。

2、实行多向评价除领导，专业人员外，更强调同行的参预，在有条件的情况下还

可以让家长、学生参预，以全面了解各种信。

3、评价方法多样，采取研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合的方式

进行。

4、评价非但要评教，而且要评学，非但要注重结果，更要注重过程。

5、评价非但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，

达到促进发展的目的。

6、出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于

主管领导。

7、对学生及学生家长进行访问，了解教师的各方面信息，也可通过座谈会、问卷

调查等形式进行调查，掌握教师教学工作的信息。

8、期末学校按县教育局质量评估办法，对学生进行检测，学校以学生平均分、合

格率、优秀率三项指标来确定教师教学效果，决不用单一的分数来衡量教师的教学

成绩。

9、奖励办法：

教学评价约占绩效考核的30%，具体请参考《济北小学年级组绩效考核办

法》。

附表1：教师课堂教学评估表

2022.09

附表1：

济北小学教师课堂教学评估表

教师姓名：学科：班级：

课题

评价项目评价要点小计分

符合课程标准设计要求，符合学生年龄特点、认知规律和

教学目标生活实际

6分重视学习习惯、学习方法的指导

政治观点正确，学科知识阐述科学，没有遗漏和知识性错

误。

教学措施得当，重点、难点把握准确，面向全体，容量适

度。

教学内容准确把握教材，善于挖掘教材内容，渗透思想教育。

14分对教材内容做适当延伸，恰当联系生活时间和社会热点。

教学导入自然合理，能调动学生学习积极性，激发兴趣。

教学过程设计合理，注重启示引导，发挥学生的主动性。

突出重点，突破难点，鼓励质疑，方法巧妙合理。

面向全体，形成自主学习和合作学习的氛围。

教学过程反馈及时，评价适当，能根据学情适当调整进度。

30分教学媒体使用具有启示性和实用性，发挥出良好的效果。

学习兴趣昂然、思维活跃、积极投入、讨论热烈。