变频器原理及应用技术 课程标准.doc

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《变频器原理及应用》课程标准

课程名称:变频器原理及应用代码：0402904

总学时数：48（理实一体化教学时数：48）

学分数：2.5

适用专业：电气自动化、机电设备维修与管理工业机器人技术

一、课程的性质

《变频器原理及应用》是校企合作专业开发中由岗位技能决定的职业素质拓展课。该课程是电气自动化专业、机电设备维修专业高职学生的必修课程。本课程是理论与实践一体化教学课程和专业知识类课程。

二、课程定位

本课程是在学生学习数学应用与实践、电工技术、电子技术、电机及电力拖动技术、电气控制技术、电力电子技术、PLC控制技术等课程的基础上开设的，并为后续相关专业课程的毕业设计、课程设计打下良好的基础。按照职业岗位标准和工作内容的要求，通过对本课程的学习，使学生掌握维修电工岗位中、高级工和电气安装工中、高级工中应知的理论、应会技能和必备的职业素养。在整个专业课程体系中起到至关重要的作用。培养学生从事本专业领域中变频器应用的能力，从而为学生面向工业企业从事变频器的维修、安装、调试和生产技术管理等工作打下良好基础。

三、课程设计思路

1、充分利用“顶岗实习”,促进学生参与体验性学习

在教学中增设学生体验性学习的教学方法。将学生安排在兰州石化公司电气车间、仪表车间等校外实训基地进行顶岗实习。通过顶岗实习,促进学生积极参与工程实践,亲身体验课程在工程中的应用。使学生在学中做，做中学，从而获得实在有用的职业技能。

2、以真实工作任务为导向,实现理论与实践地点一体化的教学模式

在教学中充分利用我校的教学资源,以真实的工作任务为导向,通过教师对任务相关知识的讲解、对任务进行分解，学生再在实训设备上实现任务，从而掌握变频器的安装、维护、检修和调试等专业技能。

3、采用“以学生为中心”的讨论式教学方法

在教学过程中，由学生3-4人组成小组，对任务进行讨论，然后实施，最后由老师进行讲评，各组同学自评和互评。这种教学方法提高了学生的兴趣，积极探索了以学生为中心，教师为主导的教学方法。

4、课程内容与考核内容与职业技能证挂勾

由于本课程是电气维修工、电气安装工等的职业技能证的课程之一，因此在教学中充分借鉴考证培训教材，在习题设置及考试内容中注意采用技能考试的试题形式，以利于学生考证，提高考证通过率，为就业打下了良好的基础。

四、课程基本目标

1、知识目标：熟悉和掌握变频器的工作原理、带不同负载的调试方法。

2、职业技能目标：熟悉变频器的使用方法，维护技能，并掌握变频器变频调速系统的各种参数调试方法。

3、职业素质养成目标：通过工学结合、教学做一体的教学方式和顶岗实习，培养学生的创新能力和综合能力。在教学、实习的过程中注重培养和塑造学生的职业道德和职业素养。使学生具有良好的人文素质和职业道德，能够与人和睦相处，团队意识强；

4、职业技能证书考核要求：掌握中级维修电工，工厂变配电工，中级电气安装工等岗位应知的理论知识，获取中级职业资格证书。

五、先修课程

本课程的先修课程有：数学应用与实践、电工技术、电子技术、电机及电力拖动技术、电气控制技术、电力电子技术、PLC控制技术。其中，数学应用与实践为本课程提供数学研究方法，电工技术、电子技术课程的学习为本课程的学习提供分析和解决问题的方法，电机及电力拖动技术、电气控制技术、电力电子技术、PLC控制技术为本课程的器件分析、原理解释以及系统构成提供理论支撑。

六、教学内容及学时安排

1、课程主要内容说明

本课程理实一体化授课时数为36学时，主要偏重于应用，因此对于变频器的功能及原理、安装、维护只作简单介绍。而对于变频器应用的教学将以各项任务的形式出现。即在教学过程中，针对相关职业岗位要求的知识、素质、能力等内容，有选择性的安排教学内容，并在学时安排上突出重点与难点内容，详细安排见“课程内容安排”部分。在整个课程安排过程中充分体现“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念。

2、课程组织安排说明

改传统学科体系所采用的：先按教材章节的顺序进行理论教学，然后考试，再进行课程设计及实习。总的理念是理论指导实际，先灌输课堂知识，期望学生打下坚实的理论基础，然后再通过各种实践环节，巩固课堂学习效果的方法。这种教学体系不适宜高职院校学生对本课程知识的掌握。

本课程基于职业教育的项目教学法进行教学，实现课程“教、学、做”于一体的课程设计组织目标。以能力目标为指导，由专业带头人及骨干教师带领任课教师进入工业企业进行现场调研，与企业专业一起探讨学科特点及其对于从业人员的要求，制定相应的适应企业岗位需求的专业及学科计划，重新组织教学，以学生为主体，以任务为驱动，以实训为手段，使得学生在学习理论知识、进行实践操作的同时，更加明确企业对应岗位需求，有目的、有选择性的进行学习。

3、课程教学内容

序号

单元（工作