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培养中小学数学绘本课程教学学生核心素养的实践

1.引言

1.1背景介绍

随着互联网的快速发展和信息技术的普及，数学绘本在教育领域

得到越来越广泛的应用。许多学校和教育机构纷纷引入数学绘本课程，

希望通过这种新颖的教学方式，提升学生的数学素养和核心素养。研

究中小学数学绘本课程教学学生核心素养的实践，对于推动我国数学

教育的创新和发展具有重要的现实意义和实践价值。通过对这一课题

的深入研究，可以探讨如何更好地利用数学绘本教学资源，激发学生

学习数学的兴趣和潜能，促进学生全面发展。

1.2研究意义

数学绘本课程的研究意义主要体现在以下几个方面：

数学绘本课程可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。通过图

文结合的方式，将抽象的数学知识呈现为具体的故事情节，有利于学

生深入理解数学概念的内涵和应用。

数学绘本课程有助于培养学生的创造力和想象力。在数学绘本中，

常常融入一些趣味性的问题和挑战，激发学生思维的活跃性，引导他

们展开独立思考和探究。

数学绘本课程还可以促进学生的合作意识和团队精神。在课堂中，

学生可以通过讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力和交流

能力。

数学绘本课程对于学生数学核心素养的培养具有重要意义。通过

研究和实践，可以更好地探索数学绘本在教学中的应用效果，为学生

全面发展提供更多可能性。

2.正文

2.1中小学数学绘本课程教学的特点

1.创意性：数学绘本融合了文学艺术和数学知识，以生动有趣的

故事情节和图画来展现抽象的数学概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.融合性：数学绘本可以跨学科融合，将数学与其他学科相结合，

帮助学生更好地理解数学知识在现实生活中的应用。

3.多样性：数学绘本形式多样，可以是图画书、漫画、故事书等，

适应不同年龄段学生的阅读能力和兴趣爱好。

4.启发性：数学绘本通过引导学生思考、提出问题、解决难题等

方式，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

5.入门性：数学绘本可以帮助学生从生活中感知数学，降低学习

数学的门槛，为学生打下良好的数学基础。

6.交互性：数学绘本课程可以结合互动教学，通过讨论、角色扮

演、游戏等形式，使学生参与其中，加深对数学知识的理解和记忆。

2.2培养学生的数学兴趣和创造力

数学绘本课程也能够培养学生的数学创造力。在绘本故事中，常

常会出现一些需要学生进行逻辑推理和创新思维的问题，这些问题不

仅可以拓展学生的思维广度，还能够锻炼他们的解决问题的能力。通

过这样的练习，学生可以逐渐形成独立思考、灵活应用数学知识的能

力，培养他们成为具有创造力的数学人才。

培养学生的数学兴趣和创造力是数学绘本课程教学中不可或缺的

一环。通过寓教于乐的方式，激发学生的学习动力，促进他们对数学

的深入理解和探索，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

2.3提升学生的逻辑思维能力

提升学生的逻辑思维能力是中小学数学绘本课程教学的重要目标

之一。通过数学绘本教学，可以激发学生对数学问题的思考和分析能

力，引导他们进行逻辑推理和问题解决。在课堂上，教师可以选择一

些具有逻辑深度的数学绘本故事，让学生通过阅读和讨论来理解其中

蕴含的数学逻辑，并引导他们探讨其中的数学规律和推理过程。

在数学绘本课程中，可以设计一些与故事情节相关的数学问题和

游戏，让学生通过解答问题和参与游戏来训练他们的逻辑思维能力。

可以设计一个谜题或推理游戏，让学生运用所学的数学知识和逻辑推

理能力来解决问题，从而提升他们的逻辑思维水平。

教师还可以通过反思性问题引导学生思考数学绘本内容与日常生

活及数学知识的联系，帮助他们建立起更系统的逻辑思维框架。通过

数学绘本课程的教学，学生可以逐渐培养出批判性思维、分析性思维

和解决问题的能力，从而提升其逻辑思维水平和数学素养。通过不断

地训练和实践，学生的逻辑思维能力将得到有效地提升，为其未来的

学习和生活奠定坚实的基础。

2.4促进学生的数学素养发展

促进学生的数学素养发展是中小学数学绘本课程教学的重要目标

之一。通过引入数学绘本故事、情境和问题，可以帮助学生在阅读中

感受数学的美妙和趣味，激发他们对数学的兴趣和好奇心。数学绘本

课程也能够帮助学生建立数学概念和方法的认知框架，加深他们对数

学知识的理解和记忆。

在数学绘本课程中，学生通过与故事