生理学实验设计和科研选题专家讲座.pptxVIP

试验32生理学试验设计与科研选题;试验设计目标;生理学试验设计基本原理

（一）设置对照组或对照试验。在生理学试验中设置对照组或对照试验设计基本标准之一。假如在同一个体或群体（组）无法进行对照试验时，则最好在同一个体或群体分别进行对照试验与检验性试验。对照组与试验组或对照试验与检验性试验全部其它条件应该都相同，只是欲检验其一个原因不一样。在这么情况下才能显示出欲检验原因对试验结果影响。;（二）在试验中欲检验原因本身条件必须前后一致（比如试验所用刺激强度，药品剂量、剂型、批号等），不能在试验过程中随意变更，不然可能会有未受控制原因干扰试验结果。这么会造成“假象”和分析试验结果上困难。

（三）要注意观察试验全过程。要从每一次未引进欲检原因之前基础机能水平，一直观察到加入欲检原因之后产生改变终止，或从撤除检验原因后直至其机能恢复到正常为止，都不能终止观察（对于迟缓改变能够作定时或有规律观察、统计直到恢复正常）。尤其要注意试验中改变过程。要准确统计加入欲检验原因时间、出现改变时间以及恢复到正常水平时间。;（四）注意试验可重复性。任何试验不能仅进行一次便作为正式结果。不论是定性或定量性试验，都必须要有足够试验次数，才能判定结果可靠性。假如是定性试验，即使改变程度有大有小，假如各次结果一致，则重复次数可少些。不然试验必须有一定数量，并对试验结果进行统计学处理，这么才能判定试验结果变民有没有显著意义。

（五）要有明确判定试验效果标准。试验结果有没有变异，变异是否有显著意义，必须有客观、严格标准，不能有丝毫主观、模棱两可原因。假如试验结果是描记曲线，则曲线必须附有纵、横坐标标尺。;（六）要注意尽可能地从多方面进行一样试验，若能得到相同结论，则这么结论才含有普遍意义，而且是可信。比如检验某一神经原因作用，不但用刺激方法，也可用切断、拮抗药品、受体阻断等方法加以证实。

（七）要对试验数据进行统计学处理，要了解均数、标准误、标准差含义及怎样判别组间结果变异显著性等。到达含有初步应用最???本统计学方法处理资料能力。;科研选题;2.假说建立

课题一旦选定后，就要建立这个课题假说。所谓假说就是依据文件、实践资料等提出对该问题可能答案或解释。简而言之，假说就是试验预期结果。

;学生讨论试验内容（可分组进行）并写出设计书。

在学生了解试验设计基本要求之后，由学生自己提出课题或教师提出设计课题。若是教师提交课题，则课题内容不能超出学生所学过理论知识和试验方法。题目应尽可能明确，项目不宜过多（因受时间限制），但在观察、试验方面力争操作正规、准确、仔细，以培养学生严格工作作风。

学生讨论内容应该包含：设计理论依据、拟采取方法、试验项目或观察内容、指标，每一步试验可能出现结果等，书写成文后送交教师审批。;除非学生讨论偏离了课题，或者争论不休时，教师不要施加“暗示”或干涉。这么利于学生发挥其智慧与才能。教师审批设计汇报时要注意设计在理论上是否正确，方法上是否恰当，采取步骤符合不符合逻辑以及在本试验室条件下是否可行。假如教师要更改设计书，必须向学生讲明更改原因。

;试验和试验结果观察和统计;3、试验结果观察和统计

;试验结果整理、分析、判断及结论;试验材料：

依据试验选题设计确定试验动物。

试验用具：

依据试验选题设计确定所需仪器药品。;试验内容：

1、由教师介绍开展设计试验目标、意义，以及从选题、设计试验、试验准备、完成试验，整理结果以至写出汇报全过程。

2、由教师介绍本教研室仪器设备及现有条件。力图使学生选出切合实际课题。

3、试验小组选择教师提供课题或自行命题，并报老师审批。

4、依据本组可选课题，分头查阅相关文件资料、分工负责、聚集讨论，最终写出试验设计，交教师审阅。

5、以组为单位进行试验设计答辩。

6、完成自己设计试验。;作业;附可供参考课题举例: