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呼风唤雨的世纪教学反思（精选12篇）

呼风唤雨的世纪教学反思（精选12篇）

呼风唤雨的世纪教学反思1

《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间

的科学技术发展历程。本课旨在引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤

雨的世纪”展开思考，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。

教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同

时，凸现语文学科特点。

学完这篇课文，我仔细地反思了一下，本节课我主要注重了以下

三点：

1、重视朗读指导。教学中我采用多种形式的读书活动：默读、自

由读、齐读、分段读、指名读等，引导学生读中感悟，读中探究，读

中交流，读中体会课文内容，了解作者的表达方式，获得自我体验与

成长的快乐。

2、注重语言训练。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更

要关注这些知识是用怎样的语言表达的。所以在教学中，我从文本中

选取“发明”“发现”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语

言训练：让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，提高了语

言表达能力。

3、重视方法指导。教学中，对于学法与习惯的引导该讲则讲。我

引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解，这些都是对语文学

习习惯与方法的引导，很好地体现了人文性与工具性的统一。

上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子

思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实到教学当中，课

堂上有点前松后紧。今后我将谦虚努力，“取人之长，补己之短”，

争做一名合格的语文教师。

呼风唤雨的世纪教学反思2

课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文，主要讲述了20世

纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生

活带来的巨大变化和灿烂前景。

围绕本篇课文的教学，做了以下几点反思：

一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。

本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤

雨的世纪”来展开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思

考课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪

以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了

20世纪科学技术的发展……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论

中加深了对课文的理解。

二、在语言环境中理解词语，训练朗读。

理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、根据上下文理解

词语等，本课的学习注重在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风

唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“发明”

和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪

些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深

了对课文的理解。

三、课文与生活实际相联系，拓展延伸。

20世纪是一个硕果累累的.世纪，我们现在的生活中也有许多的科

技发明，让学生通过留心观察生活，查找资料等方式，说说书本中没

有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活

会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维

活跃，踊跃发言，说出了许许多多他们想要的科技产品，如时空穿梭

机、传送门……古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的梦想到今天

都得以实现，孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。课

文到这里，起到了一个思想的升华的作用。

呼风唤雨的世纪教学反思3

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世

纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生

活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易

成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味

道。四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构

与内容，在本学期其中的一个训练知识点是学生都必须具备搜集并收

藏资料的能力。课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科

技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入

课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。

课堂上，我让学生质疑、解疑，弄清课文内容，让学生养成一个

良好的学习语文的习惯：静心思考问题，解决问题。课文第三、四段

结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”

到“现代社会”的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。

这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言